|
교육할 수 있는 것과 없는 것의 경계를 긋고, 의도적이고 제도적인 방식이 아니더라도 예지를 길러주는 교육을 하여야 한다. 작문교육 또한 개인이 자기의 이름을 걸고 쓰는 다양한 글들을 읽히고, 그런 글들이 무슨 문제를 다루고 있는지 알
|
|
|
채워나가는 것이 양육에 있어서 보람과 즐거움이지 않을까.
참고문헌
고등학교 기술ㆍ가정, 금성 출판사.
곽덕영,《부모교육론》, 양서원, 2002.
도시유키 시오미,《행복한 엄마 특별한 아이》, 시간과 공간사, 2003.
신의진,《아이보다 더 아픈
|
|
|
교육과정 모형을 짜면서 [교육과정 및 평가]에 대해서 많은 것을 알게 되었고 학교를 졸업하고 내가 가르치게 될 장애아동들에 대해서도 많은 생각을 할 수 있었다. 물론 장애아동을 접할 때 특수교육을 공부하는 것은 매우 중요하다. 하지만
|
|
|
재능을 최대한 발휘하여 자신이 이루고 싶은 것을 성취하려는 가장 상위의 욕구할 수 있다(강기정, 2009).
매슬로우의 이론은 교육학에 접목하였을 때 학습자의 욕구를 중요하게 여긴다. 즉, 학습자는 학습에 대한 욕구를 가지고 있어야하며,
|
|
|
교육 과정 ---- 실제 지향적 교육 과정
③ 대면적인 강의식 수업 ----- 모든 전달 매체 활용
④ 가변적 시간표 --------- 고정된 시간표
나 의 점 수
실시 일자
<자기 평가>
18점 이하
많은 노력이 요함.
19점 ∼ 23점
합격권에 들 수 있음. 분발하
|
|
|
교육과 사회는 불가분의 관계를 지니게 되고, 교육이라는 개념을 평생교육과 동의어로 간주하게 되는 것이다. 평생교육에서는 개인 학습자의 주체적이고 자기 주도적인 책임을 중시하고 생태학적, 인본주의적인 접근으로 학습을 바라본다.
|
|
|
재능을 실제적으로 파악하기 어려워 평가의 형평성을 갖기 힘들다는 문제를 낳게 된다. 평가는 교육 과정에서의 열매라고 생각될 만큼 중요한 내용이므로 이러한 문제를 안고 있는 기술 가정의 통합은 매우 문제가 심각하다고 생각된다.
따
|
|
|
교육과 인간수련이라는 방법으로 실천적인 인간양육을 주장했다.
3.플라톤과 아리스토텔레스의 비교
플라톤은 소크라테스의 영향을 받아 사물에 대한 참된 인식에 관심을 가졌다. 인식에는 두가지가 있는데 감각적 인식과 개념적 인식이다.
|
|
|
교육 강사로 활동하고, 생태해설봉사단은 살곶이공원·청계천·중랑천 등을 찾는 관람객에게 생태환경 해설을 한다.
구 관계자는 “앞으로도 다방면의 풍부한 경험과 우수한 재능을 갖춘 은퇴자들을 발굴해 삶의 보람도 찾고 사회에 기여도
|
|
|
치는 웅변력 1-2주차 평생교육 강의 노트
3주차 평생교육 강의 노트
4주차 평생교육 강의 노트
5주차 평생교육 강의 노트
6주차 평생교육 강의 노트
7주차 평생교육 노트
8-9주차 평생교육경영학
10주차 평생교육경영학
|
|
메뉴펼치기
