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교육과 일반 학교에 자의든 타의든 통합되어 있는 경도 장애아에 대한 교육을 지원해 주는 제도가 마련되어야 할 것이다.
2.2 유아특수교육 개선방안
교육의 근본 취지와 목적에 부합할 수 있는 개선방안에 대하여는 여러 가지 대안이 있을
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교육, 제 8집. 한국초등사회과교육학회, 1996
정문성, 사회과 협동학습의 유형과 실제, 사회과교육, 제 29호, 한국사회과 교육연구회, 1996
차경수, 사회과 통합교육과정의 문제점과 해결대안, 사회과학 교육, 1998
차조일, 사회과 통합교육과정의
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학교현장은 사회복지만 배워가지고는 절대로 유능하게 일하기 힘들다. 학교는 교육현장이다. 교육제도, 교육체계, 교육법, 교육과정, 교사조직, 학교문화, 교육정책 등에 대한 사전지식이 반드시 필요하다.
학교사회복지법안 2,3조를 보면 학
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학교 내부의사결정의 다원적 참여와 민주주의 그리고 자치를 보장하는 방향으로의 법개정이 필요하다고 할 수 있다. 무엇보다 우리 교육관련법제는 교육당사자 및 이해관계인의 교육참여를 철저히 배제하는 문제점을 안고 있다. 반면 학교
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교육 경쟁력의 제고 방안, 실업교육 관련 학회 및 교장회 공동 학술대회 발표자료
- 신익현 외(2001), 실업계 고교 육성 대책 추진 지원 연구, 한국직업능력개발원
- 윤정일(2000), 실업계 고교 교육의 문제점과 대안, 서울대학교 사범대학 부설 교
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학교 규칙의 진단과 대응”, 교육법학연구 제12호, 2007
이용숙, “한국 중등학교 문화의 특성”, 한국청소년연구, 제3권 제2호, 한국청손년개발원, 2006
천세영, “학교규율에 대한 교사와 학생의 인식에 기초한 대안 탐색 연구”, 한국청소년 개
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교육 만족도 및 자가 성지식도」, 계명대 예방의학교실, 2001
장언효 외, 「청소년 성교육 프로그램 개발 및 활용에 관한 연구」, 국민대 교육연구소, 1998 1. 성교육의 정의와 필요성
2. 우리나라 성교육의 실태와 문제점
3.
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교육이 자리매김 할 수 있는 가능성을 제공할 것이라는 면에서 의의를 가진다고 할 수 있다.
Ⅷ. 발도르프교육(슈타이너학교, 대안교육)의 시사점
발도르프 교육은 우리나라에서 요즈음 대안 교육의 일환으로 많은 관심을 받고 있다. 그러나
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과정
1. 고교평준화 정책의 시행 과정
2. 고교평준화 정책의 보완 과정
Ⅳ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 실태
Ⅴ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 문제점
Ⅵ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 대안
Ⅶ. 고교
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교육 만족도 및 자가 성지식도」, 계명대 예방의학교실, 2001
장언효 외, 「청소년 성교육 프로그램 개발 및 활용에 관한 연구」, 국민대 교육연구소, 1998 1. 성교육의 정의와 필요성
2. 우리나라 성교육의 실태와 문제점
3.
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