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우화기(6세~8세)
4. 동화기(8세~10세)
5. 이야기기(10세~12세)
6. 전기기(12세~14세)
7. 문학기(14세~)
8. 사색기(17세~)
Ⅴ. 독서와 독서회구성
Ⅵ. 독서와 독서요법
Ⅶ. 독서와 국가별독서문화
1. 스페인
2. 일본
3. 중국
참고문헌
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독서가 하나의 도구가 되어 삶의 질을 높이는 수단이 된다. 따라서 현대의 정보사회에서 대중이 독서를 통해 필요한 지식을 획득하고 정서를 순화시키며 여가 생활을 즐기는 일은 개개인의 삶의 질을 높일 뿐만 아니라 국민적 문화 창조력을
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독서지도에 역행한다고 볼 수 있으며 주제별로 독서회가 구성된다면 주민들의 흥미에 걸맞은 독서회가 구성될 수 있을 것이고 활성화될 수 있을 것이다. 아울러 독서회가 단순히 독서만의 모임으로 끝나는 것이 아니라 다른 문화프로그램과
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독서요법을 통한 시설아동의 심리와 행동의 변화에 관한 연구, 석사학위논문, 부산대학교 대학원
한윤옥(2004), 독서치료를 위한 상황별 독서목록의 의의와 상황 설정, 제42회 전국도서관대회 주제발표논문집, 문화관광부
한국아동문학연구학
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아동문제
Ⅳ. 시설보호아동의 심리사회적 문제
Ⅴ. 시설보호아동을 위한 독서요법
1. 개인요법
1) 개인면접
2) 독서기록
2. 집단요법
1) 독서회
2) 독서 써클
3) 팀에 의한 치료
4) 팀 리더의 책임
Ⅵ. 결론 및 논의
참고문헌
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