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영어 말하기 평가유형에 관한 연구 : 과제 수행형 평가와 면담 평가 유형 비교, 서울교육대학교 석사 논문, 2000
◎ 박영목, 말하기 능력 신장을 위한 국어과 수업 절차 모형, 한국 국어교육 연구회, 1991
◎ 윤희원, 말하기 교육에 관련된 수삼의
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국어 교과 학습에서의 교육연극 활용방안 연구, 단국대 석사논문
곽종태 엮음(2003) : 쉽고, 짧고, 재미있는 영어연극놀이 대본모음, 서울: 도서출판 동인
노정(2002) : 교육연극을 활용한 희곡지도 방안 연구, 영남대 대학원, 석사논문
민병욱·한
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자기 조절 학습 수준 평가지 활용
2) 말하기?듣기 장애 요소 분석표 활용
3) 근접 발달 영역 설정의 명세화
2. 말하기 능력 향상을 위한 교사의 스케폴딩 전략
1) 생각 끌어내기
2) 사고 구성하기
3) 스케폴딩 활성화를 위한 분위기 조성하기
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비판
4. 평가상의 문제점
5. 지나친 개성 중시라는 비판
6. 학급의 과밀화
7. 학습 공간 부족
8. 교원의 감당 능력
9. 교사들의 첨단 기자재 활용 능력 부족
10. 행정 구조와 학교 운영 풍토
11. 열린교육의 추진 방식에 대한 비판
참고문헌
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자기 조절 학습 수준 평가지 활용
2) 말하기?듣기 장애 요소 분석표 활용
3) 근접 발달 영역 설정의 명세화
2. 말하기 능력 향상을 위한 교사의 스케폴딩 전략
1) 생각 끌어내기
2) 사고 구성하기
3) 스케폴딩 활성화를 위한 분위기 조성하기
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교사는 주입적이고 권위적인 태도를 갖거나 유아들이 활동을 주도해서는 안 되며, 안내자 혹은 조력자로서의 역할을 함으로써 유아 스스로 지적 성취를 하고 문제 해결을 할 수 있도록 도와주어야 한다.
4. 몬테소리 교구의 적용과 실천에 앞
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자기 주도적 학습능력을 신장시킨다.
2. 방침
가)소규모 학교의 교육 여건 최대 활용 및 소인수 학습 집단의 취약점 극복.
나)다양한 교육활동으로 소규모 학교 학생의 폭넓은 학습경험 제공.
다)학교시설, 설비, 교사 자원의 효율적 활용으로
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국어과수업(국어교육)과 수준별수업
1. 학습 목표 설정 방향의 전환
2. 주제 통합 학습의 설계와 실제
1) 교과서 재구성의 노력
2) 매뉴얼을 보고 가르치자
3) 주제 통합의 ‘예’
3. 학습 자료 제작 활용 방안
4. 교사의 역할 증대
1) 정확하
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교사 보조원, 버스 운전사 등을 조직하기 시작한 1981년으로 볼 수 있다.
1820년부터 NEA의 첫 100년간은 교원들 뿐 아니라 교감, 교장, 교육감들도 가입된 ‘전문직’ 단체 (Professional Organization) 및 학교 생활의 연장인 교원행정직원의 ‘친목’ 단
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국어 교과서 단원을 중심으로 /함현정2003
디지털 매체를 활용한 학습자 중심의 시 교육 방법과 실제/이혜숙 2002
교수 학습활동에서 교사와 학습자간 인터넷 활용실태 조사 연구 /박혜경2003
참고사이트
한국교육개발원(
http://www.kedi.re.kr
)
교사
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