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유아교육 기관에는 과학영역에도 과학에 대한 교구가 많이 없다. 또한, 과학을 접할 수 있는 상황이나 활동을 계획하지 않는 것이 사실이다. 하지만 과학은 미래에 인재를 만들기도 하고 생활 속에서 많이 유용하게 사용되고 있다. 따라서 교
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교육청의 중점시책, 교육과정상의 요구 등을 반영하여 유아의 현재 학습능력과 발달 수준, 유치원, 학부모, 지역의 특성과 실태에 맞는 계획을 수립하여 단위유치원 교육계획서에 포함되어 운영하는지를 살피고 특색사업의 운영이 계획, 운
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유아의 시간 개념은 일반적 발달과 연관이 있음. 이러한 점을 고려해 볼 때, 유아 교육 기관에서의 시간 개념 발달을 위한 적절한 교수 전략이 필요함.
▶ 우선 시계를 읽기 전에, 일정한 시간동안 사건이 얼마만큼 일어났는가를 세는 활동을
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유아교육기관의 발전을 위해 직장생활의 질을 향상시켜 교사들의 역할수행능력을 고취하고, 유아교육기관의 경영 및 교육 프로그램의 질을 향상시키며, 영유아 보육 및 교육기관 운영자의 지도성에 대한 미래지향적인 구도를 모색하는데 힘
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유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문
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유아교육기관의 강점이 기관운영과정에 충분히 발휘될 수 있도록 방향을 잡아야 할 것이다.
아울러 교육개선을 위한 정보 제공과 자체 개선의 노력을 독력하기 위해 영유아교육기관의 자율적 활동과 각 기관의 조건과 역량을 고려하여 구체
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유아의 학습 능력에 맞는 교육을 할 수 있도록 교수 방법을 개선하려는 노력을 기울여야 한다. 또한, 유아들이 자기 주도적이고 자발적으로 수업에 참여할 수 있도록 다양한 수업 형태나 놀이프로그램이 개발되어야 한다. 이와 동시에 단위
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교육 행정의 한 구성 요소이기 때문에 장학은 교사의 전문성을 촉진하고 교수-학습을 포함하고 교육 과정 계획과 운영이 효과적으로 이루어지고 유아 교육 경영의 합리화를 할 수 있도록 조성/유도하는 적극적이고도 민주적인 활동으로서 교
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활동과 교사의 교육이 필요하고, 교사들이 평가 실행에 대해 자발적인 동기화를 갖게 하는 것이 중요 하며, 유아교사들이 평가하는데 있어 체계적이고 구체적인 평가가 될 수 있게 지원체계가 제공되어야 하며, 유아의 발달과 학습 측정에 유
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유아교육은 과거에서 현재까지 발전을 거듭할수록 교육정책의 우선순위에서 늘 밀려왔으며 전적으로 수요자 부담 원칙에 의존하여 이루어져 왔다. 그 결과 유아교육에 대한 가계 부담이 가중되고 유아 부담으로 여성의 사회활동이 크게 제
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