[2020 교육철학 및 교육사 2C] 우리나라 유아교육의 발전과정과 이에 근거한 오늘날 유아교육의 방향에 대해 자세히 논의하시오

소개글

[2020 교육철학 및 교육사 2C] 우리나라 유아교육의 발전과정과 이에 근거한 오늘날 유아교육의 방향에 대해 자세히 논의하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 우리나라 유아교육의 발전과정
    1) 개화기
    2) 광복 이후
    3) 현대의 유아교육
  2. 발전과정에서 나타난 유아교육의 특징과 문제점
    1) 유아교육과 보육의 이원화 문제
    2) 유아교육의 수혜 불평등
    3) 유아교육기관의 불평등
  3. 발전과정에 근거한 오늘날 유아교육의 방향
    1) 보육과 교육
    2) 유아교육의 수혜
    3) 교육 기회와 질 향상
    4) 유아교육체제의 일원화

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

급당 유아 수를 점진적으로 하향 조정하거나 학급당 유아 수 감축에 따른 재정을 확보하는 것도 고려해 볼 필요가 있다.
셋째, 다양한 유아교육기관이 유아 학교로 전환됨에 따라 유아 학교의 질을 관리하고 감독할 수 있는 장학체제를 구축하여야 한다. 시ㆍ도 교육청 및 지역 교육청 단위로 학부모, 교원, 유아 학교 양성대학 교수, 유아교육 담당 장학사 등을 중심으로 민ㆍ관협력 장학체제를 구축하는 것도 좋은 방법일 것이다.
유아교육의 질을 향상시킬 시 기대효과는 교육 기회균등의 보편주의 이념에 근거하여 보다 많은 유아들이 질 높은 교육과 보호를 받을 수 있다. 그리고 교사 학력 고양을 위한 보완적 제도를 마련함으로써 교육적 기회를 확대할 수 있다. 교원들이 현직에 있으면서도 학력과 자질을 고양할 수 있는 방법이 마련되고, 사립 기관에 재직하는 교원들의 근무 여건이 개선됨으로써 학교 교원으로서의 자긍심이 높아지며 교원 본연의 임무에 보다 충실해질 수 있는 계기가 된다. 학급당 유아 수가 감소되어 보다 쾌적한 환경에서 교육을 받을 수 있으며, 교사와 유아 간의 상호작용과 유아의 보다 능동적인 참여를 유도할 수 있다.
4) 유아교육체제의 일원화
우리나라 유아교육체제의 가장 중대한 문제는 3~5세 유아들을 위한 기관이 교육부의 지도ㆍ감독을 받는 유치원과 보건복지부의 지도ㆍ감독을 받는 보육시설로 이원화되어 운영됨에 따라 예산과 인력의 낭비가 있고 유치원과 보육시설 간에 원아를 유치하기 위한 경쟁으로 갈등이 심화되고 있다. 이러한 갈등은 결국 양 기관의 특성과 고유 기능을 발휘하지 못하게 할 뿐만 아니라, 유아교육 수혜자인 부모와 유아의 요구를 적절히 충족시켜 주지 못하는 결과를 낳고 있다.
따라서 현재 이원화되어 있는 우리나라 유아교육체제를 개선하기 위한 기본방향은 유아의 연령을 기준으로 한 유아 학교 체제를 구축함으로써 유아교육 수요자가 필요로 하는 다양한 형태의 서비스를 통합하여 제공하는 것이 되어야 할 것이다. 유아 학교는 3세 이상 초등학교 취학 전 유아의 교육과 보호를 통합하여 제공하는 교육기관으로서, 국가의 지원을 받고 국가가 마련한 교육과정을 따르며, 장학지도를 받고 자격 있는 교사에 의해 운영되는 공교육 기관이다. 그러므로 기존의 반일제 교육 중심 프로그램을 운영하는 유치원과 종일제 보호 중심 프로그램을 운영하는 보육시설을 통합하여 새로운 유아 학교 체제를 구축하고 종일제프로그램의 운영을 확대할 필요가 있다. 기존 유아교육체제를 새로운 유아 학교 체제로 전환하는 과정에서 관련 당사자 간의 갈등을 최소화함과 동시에 최대한의 효과를 실현하기 위해 유치원을 유아 학교 체제로 전환할 필요가 있으며, 종일반 운영을 확대함으로써 현재 교육과 보육으로 구분된 서비스를 통합할 필요가 있다.
Ⅲ. 결 론
현대 사회에서 유아의 건전한 성장ㆍ발달은 초ㆍ중등 교육단계의 성취와 적응에 긍정적인 영향을 미치기 때문에 교육 투자의 효율성이 가장 큰 분야이다. 그런데도, 유아교육은 과거에서 현재까지 발전을 거듭할수록 교육정책의 우선순위에서 늘 밀려왔으며 전적으로 수요자 부담 원칙에 의존하여 이루어져 왔다. 그 결과 유아교육에 대한 가계 부담이 가중되고 유아 부담으로 여성의 사회활동이 크게 제약받고 있으며, 대부분의 유아들이 적절한 교육을 받지 못한 채 초등학교에 진학하고 있다. 더욱이 유아교육에 대한 관리 및 지원이 체계화되지 못하여 집과 가까운 곳에서 좋은 내용을 저렴한 비용으로, 원하는 시간까지 제공해 주기를 바라는 수요자의 요구에 부응하지 못하고 있다.
그러나 선진국은 벌써부터 3세 미만의 영아를 위해서는 질 좋은 탁아를 제공하고, 3세 이상의 유아를 위해서는 공교육체제 안에서 교육과 보호 서비스를 통합하여 제공하고 있다. 이처럼 국가적 차원의 질 관리를 통하여 각 가정의 육아와 유아교육에 대한 부담을 완화시키는 것이 세계적 추세이다. 따라서 국가가 유아교육을 관리하고 지원하는 교육체제를 확립하고 실천하는 것은 우리가 처한 시대적 과제라고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이기숙ㆍ장영희 외 2명(2018), 유아교육개론, 양서원
2. 지옥정ㆍ김수영 외 3명(2018), 유아교육개론, 창지사
3. 조형숙ㆍ김현주 외 2명(2017), 유아교육개론, 학지사
4. 장양(2011), 한국과 중국의 유아교육제도의 발전과정 비교 및 개선방향 모색, 위덕대학교 일반대학원
5. 신의숙(2004), 한국 유아교육 제도의 발전과정 및 개선 방향모색 (일본 유아교육제도와의 비교연구), 중부대학교 교육대학원

키워드

교육철학 및 교육사,   출석수업 대체 과제물,   우리나라 유아교육의 발전과정,   한국 유아교육의 발전과정,   유아교육의 발전과정,   방통대,   오늘날 유아교육의 방향,   우리나라 유아교육의 방향