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글을 읽고, 글쓴이가 하고 싶은 말을 알아보는 공부를 하도록 하겠습니다.
S: 네, 감사합니다!
※ 판서계획
※ 단원: 5.생각을 펼쳐요
※ 학습문제: 누가 무엇을 하였는지 생각하며 글을 읽어 봅시다.
활동1:‘토끼 지우개’읽기
활동2: 주인공
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누가 무엇을 했는지 찾아보는 연습을 반복한다.
※판서계획
학습목표
누가 무엇을 하였는지 생각하며 글을 읽을 수 있다.
【활동1】알아 볼까요?
【활동2】누가? + 무엇을? 알약 만들기!
【활동3】그림일기를 읽어 보아요
※ 본 차시 학습 평
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학습의 내용과 방법을 교사가 적절하게 판단하여 실시하는 것이 좋겠다. 보충 학습과 심화 학습으로 나눌 경우 학습자의 요구를 고려하고, 한 교실에서 소집단 학습과 개별 학습이 동시에 이루어지도록 하는 것이 효과적이리라 생각되어진다
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3. 국어과 평가의 방향
1) 고차원적인 사고 능력으로서의 언어 능력 평가
2) 목표 지향 평가, 즉 절대평가로의 지향
3) 교수·학습 활동의 개선을 위한 평가
4) 통합적인 언어 능력의 평가
4. 국어과 평가 방법에 대한 반성적 이해
1) 선택형
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학습분위기도 점차 차분해졌다.
(2) 다양한 종류의 책을 읽을 수 있도록 월별로 주제를 정해 필독 도서를 선정하여 읽은 후 독서에 흥미를 갖게 되었으며, 많은 지식을 쌓을 수 있었다.
(3) 능력별 독서회 조직 운영을 통해서 사회에 적응할 수
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