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교육 방안에 대하여 논의하였다. ADHD 아동들은 학업수행과 주의지속을 필요로 하는 과제를 제대로 해결하지 못하고, 생각하고 판단하기 전에 행동부터 하고 본다. 주위환경 에 적절히 반응하지도 못하며 과한 움직임과 과도한 각성, 충동성
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가정문해환경이 만 2세 영아의 어휘력에 미치는 영향. 연세대학교 대학원.
한유미·김혜선·권희경·양연숙·박수진(2006). 영유아 언어교육의 이해-이론과 실제. 학지사.
Benedicte de Boysson-Bardies(2005). 영아 언어의 이해. 학지사 p153-159
Erika Hoff(2001)
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지도 과정
1) 교수-학습 계획
2) 교수-학습 방법
3) 분단 학습
4) 드릴(Drill) 학습
5) 과제 제시법
6) 가정 학습
7) 특별 활동
Ⅵ. 학습부진아의 지도사례
1. 가족사항 및 가정환경
2. 학습특성
1) 국어과
2) 수학과
3. 정서적 ?행동적 특성
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지도체계가 없으므로 지역사회자원과의 연계 및 서비스의 연속성을 확보할 수 있는 체계 구축이 시급하다.
여섯째, 가정보호사건의 처리결과를 보면 가해자에 대한 보호관찰, 접근범위 제한, 사회봉사 수강명령, 상담위탁이 중심을 이루고
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지도체계가 없으므로 지역사회자원과의 연계 및 서비스의 연속성을 확보할 수 있는 체계 구축이 시급하다.
여섯째, 가정보호사건의 처리결과를 보면 가해자에 대한 보호관찰, 접근범위 제한, 사회봉사 수강명령, 상담위탁이 중심을 이루고
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교육을 체계적이고 지속적으로 지도할 수 있었다.
(5) 다양한 체험활동으로 학습활동의 범위가 넓어져 창의력 신장은 물론 효경심, 자주적인 태도, 책임감, 협동심 등이 길러졌다.
Ⅶ. 심성교육의 효과
1. 어린이들에게 다른 사람들과 어울릴
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필요성
4. 미국재가복지의 현황
5. 사례
6. 미국 재가복지의 시사점
Ⅱ. 영국의 재가복지
1. 개념
2. 발전과정
3. 운영실태
4. 영국 재가복지의 시사점
Ⅲ. 일본의 재가복지
1. 개
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교육은 더욱 학생들에게 잘 수용 될 것이다.
< 참고자료 >
「인성교육 어떻게 할 것인가」김남선, 서울: 내일을 여는 책(1998)
「생활지도 상담 진로지도」김충기, 서울 : 교육과학사(1998)
「초등학생이 지각하는 학교인성교육과 학교생활적
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교육, 양서원, 1993
김숙이 외 : 유아를 위한 언어교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 2002
이기숙 : 유아의 언어교육: 유아의 문자지도는 어떻게 할것인가, 1986
이경우·이대균·이문옥·이영자·홍혜경 : 언어교육, 교육부, 1994
이성은 : 총체
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지도. 해와 달.
한국 청소년 개발원(1997). 청소년 정책, 우리는 이렇게 생각합니다.
문화 관광부(1998). 1998년에 바뀐 새로운 청소년 헌장 이야기.
권이종(1996). 청소년학 개론. 교육과학사.
한국 기독교 청소년 선교회(1997). 10대 청소년의 의식
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