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교육 내용에 대한 질문과 답변과 간단한 소감 발표
결론
중년기는 인생 주기의 관점에서 볼 때 많은 역할을 담당해야 하는 중요한 시기이다. 하지만 가정과 사회에서 중심적인 임무를 수행하는 동시에 신체적, 사회적, 심리적으로 많은 변화
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교육 협력부의 계획
5) 언제 어디서나 배울 수 있는 협력 구도(LAAP, Learning Anytime Anywhere Partnerships)
4. 정보격차의 해결을 위한 정부의 노력
1) 정보 격차 문제(Digital Divide)
2) 장거리 교육 시범 프로젝트(Distance Education Demonstration Projects)
Ⅴ. 미
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교육부(1999), 초등학교 교과용도서 실험·연구학교 운영자료
- 교육부(1997), 바른생활·슬기로운 생활·즐거운 생활·우리들은 1학년 교육과정
- 교육과학기술부(2009), 초등학교 교사용 지도서 바른 생활 2-2
- 교육인적자원부(2003), 바른 생활, 서
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교육
5) 위험한 물질에 대한 안전 교육
6) 유괴, 미아 사고 및 성폭력에 대한 안전 교육
7) 화재 및 화상에 대한 안전 교육
8) 동물이나 곤충에 대한 안전 교육
Ⅷ. 유아안전교육의 프로그램
1. 안전 생활 지도를 위한 연간 계획 수립
2. 안전
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지도방법
1. 저학년
1) 학습 훈련
2) 학습 형태
2. 중학년
1) 학습 훈련
2) 학습 형태
3. 고학년
1) 학습 훈련의 전제
2) 학습 형태
Ⅵ. 향후 학습훈련의 내실화 방안
1. 학습자로 하여금 학습의 필요성에 대하여 눈뜨게 하라
2. 학습자로 하
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가정, 학교, 지역 사회의 연계 체제 수립이 필요하다. 가정의 교육적 기능과 학교에서의 진로교육이외에도 지역사회에서 최적의 학습 환경 조성이 요구된다.
아홉째, 계속적인 교육이 강조된다. 진로교육은 직업 배치 및 추후지도가 요구되
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교육은 아동의 현재의 생활 및 장차의 삶에서 그들의 삶에서 발생되는 다양한 가정적, 기술적 생활 문제 해결 능력을 길러줄 수 있는 실천적 접근이 의미를 가지며, 그것이 함께 추구되는 공동체의 장이라면 더욱 좋을 것이다. 따라서 과거에
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교육대학원.
방기혁(2000). 실과 교육에서 교양농업교육내용의 변천과 전망. 한국실과교육학회.
서우석(2000). 초등학교 실과 교육과정의 변천과정과 그 전망. 한국실과교육학회.
목 차
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
Ⅱ. 연구의 방
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3. 국가관
4. 교육관
5. 종교관
6. 삼육론(三育論)
7. 사회교육론
8. 체벌교육론
Ⅲ. 페스탈로찌의 전반적 교육사상
1. 기본교육사상
2. 가정교육
3. 생활노작교육
4. 합자연교육
Ⅳ. 현대교육에 미친 영향
Ⅴ. 현대교육원리의 확산
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교육적 차원에서 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동학대의 개념
2. 아동학대의 발생원인
1) 부모요인
2) 아동요인
3) 가정적 사회적 요인
3. 아동학대의 유형
1) 신체적 학대
2) 정서적 학대
3) 성적 학대
4)
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