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교육에 대한 건전하고도 균형 있는 가치관 및 사고 방식을 지닐 수 있게 된다. 결국, 도덕교육의 방법에서 교실이나 학교를 하나의 응집력 있는 도덕 공동체로 만드는 일이 가장 중요한 관건이 된다. 물론, 공동체의 규범과 가치를 전수해 주
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교육기관과 가정 및 지역사회 연계의 필요성(중요성), 유형에 대해 설명하시오.
6. 유아교육기관과 지역사회 및 가정 연계의 필요성
7. 유아교육기관과 가정 연계의 유형
(4)본인이 유치원을 설립, 운영하는 원장이 되었다고 가정하고,
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가정 자녀 정체성을 위한 페스탈로찌 교육
4. 다문화가정 자녀의 가정교육과 학교교육
1) 가정교육
2) 학교교육
Ⅱ. 다문화가정 자녀의 생활지도
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 목표
3. 생활지도의 필요성
4. 생활지도의 영역
1) 학
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교육
<말더듬 아동의 가정 지도> 한국언어병리학회, 1991. 한학사
<언어 장애의 이해와 치료. 3 :말더듬 치료> 한국언어병리학회, 1994. 군자출판사
<의사소통장애개론> 이승환 외 8인, 2001. 하나의학사
<심리학 입문> Henry Gleitman, 1
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지도 방법, 실천체험 중심의 지도 방법 등 다양한 방법과 기법들이 활용되도록 한다. ⑦ 학생들이 건전한 도덕성을 형성하기 위해서는 도덕과 수업을 내실 있게 운영하는 한편, 가정 교육이나 타 교과에서 다루어지는 가치 문제, 교내 행사,
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가정관리학회지, 25(2), 112-125. 박수진.
학교 내 청소년 폭력과 사회적 관계성. 교육사회학연구, 30(4), 78-92. 최미경.
입시 경쟁 중심 교육 체제와 학교폭력 관계 분석. 청소년 문제연구, 14(5), 34-49. 윤현석.
학교폭력 예방 프로그램의 필요성과
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가치관과 윤리의식을 갖도록 지도한다. 문제성이 있는 학생과 교사와의 결연, 학교?가정?사회가 연계하여 지속적인 지도를 할 수 있는 지도체제를 구축한다.
3. 사 회
사회가 하나의 교육의 장이 되어 학교로서의 기능을 다해야 한다. 학교 주
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지도하도록 할 것과 교사들은 학생들의 모방과 동일시의 대상이므로 도덕적 모범이 되도록 할 것, 목표와 내용에 따라 특색있는 지도 방법을 강구하고, 가정 교육이나 타 교과에서 다루어지는 가치 문제, 교내 행사, 학교에서 일상적으로 이
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교육이나 치료를 받을 때에 전문기관과의 협력은 내우 중요하다. 아동이 유치원이나 교육기관에 입학하게 될 경우 부모들의 아동에 대한 식습관, 행동, 태도, 가정에서의 일반적 성향 등을 알려준다면 교사들의 지도에 좋은 자료가 될 수 있
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교육개발원
○ 김교은(1999), 인사고과의 상황적 요인이 고과특성과 조직몰입간 관계에 미치는 영향, 상명대학교 대학원 박사학위논문
○ 문선모(1984), 학교적응과 가정환경에 관한 연구, 학생지도연구, 경상대학교 학생지도 연구소
○ 백성준
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