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학습과제를 다 해버리게 되고 능력이 낮은 구성원은 소외될 것이기 때문에 능력이 낮은 학생은 학업성취 동기를 가지지 못한다는 것이다.
Ⅶ. 결론
과제분담학습 모형은 우리나라에서 가장 일찍 소개된 수업 모형으로서 협동학습 이론이 소
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개별학습 및 대집단 학습의 단점 보완
소집단 학습은 개별학습자의 집단 사고력과 사회성 부족에 대한 교육에 유효하며 또한 대집단 학습의 단점을 보완하기 위한 학습방법으로 다인수의 학급에서 간과하기 쉬운 자발적인 참여를 이끌어 낼
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협동학습 수업과정을 설명한다.
(개별적 사고와 브레인스토밍)
<시 창작 - 협동학습>
* 조를 나눈다.
* 먼저 주제에 대해 개별적으로 생각한다.
* 소집단활동을 통한 브레인스토밍을 한다.
* 조원들이 한 행씩 시 창작을 한다. (개별활동)
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협동학습 원리와 방법을 학생들에게 이해시키고, 무엇보다도 협동학습에 필요한 사회적 기능을 충분히 훈련시켜야 한다.
② 교사는 수업시간에 여유를 가지고 학생들의 활동을 살펴보면서 소집단이나 개인 학생들에게 개별적 지도를 하여야
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협동학습에 대하여 연구한 800편 이상의 연구를 메타 분석하였다. 그 결과 협동학습이 개별학습이나 경쟁학습 상황과는 다르게 학생들의 학업성취를 높이는 것으로 나타났다(Putnam, 1993). Slavin(1990)은 초등학교 또는 중학교 학생들이 소집단을
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협동학습 시 외국어의 잘못된 표현에 대하여 올바로 고쳐줄 사람이 없어 수업의 효과를 감소시킨다는 응답이 46.8%가 나왔다. 아무리 소집단의 협동학습을 한다 하더라도 1명의 교사가 대부분 학생들의 오류 정정에 참여할 수 없다는 것이다.
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협동학습의 정의
Ⅲ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 특징
Ⅳ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 원리
1. 집단의 목표
2. 개별적 책무성
3. 성공의 기회 균등
4. 소집단간의 경쟁
Ⅴ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 절차
1. 수업의
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협동학습의 의의
Ⅳ. 모둠성취분담모형(STAD)협동학습의 원리
Ⅴ. 모둠성취분담모형(STAD)협동학습의 모형과 절차
1. STAD 협동학습 모형
2. STAD 학습의 전개 과정
3. 수업의 흐름
1) 수업의 소개
2) 소집단 활동
3) 형성평가
4) 개별?팀 향상
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소집단 리더
3) 소집단
4) 전문가 집단
5) 개인적 평가와 보상
3. Jigsaw의 수업절차
Ⅴ. JIGSAWⅡ(직소우Ⅱ) 협동학습모형
Ⅵ. TAI 협동학습모형
1. TAI란
2. TAI의 절차 및 방법
3. TAI의 개발 이유(TAI는 수학교과에서 협동학습과 개별학습을 결
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개별의 자유 활동에 맡긴다.
(라) 순회하면서 활동 내용과 방법을 지도하고 고립된 어린이가 있으며 발견하여 지도하였다.
Ⅵ. 협동학습의 웹기반학습방법
웹 상의 협동학습을 위한 절차 구안
교실 환경 내에서 가능한 협동학습 모형 중 본 연
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