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학습의 STAD(모둠성취분담)모형
Ⅴ. 협동학습의 TGT(모둠게임토너먼트)모형
Ⅵ. 협동학습의 LT(어깨동무학습)모형
Ⅶ. 협동학습의 co-op co-op(자율적협동학습)모형
Ⅷ. 협동학습과 공동체의식
1. 공동체 의식의 개념
2. 공동체 의식의 관
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교육과정에서 전통놀이에 대한 체험 요소를 추출하여 지도함으로서 유아들이 쉽게 전통놀이를 접할 수 있으며 스스로 전통놀이를 즐길 수 있게 되었다.
나. 유치원 교육과정에서 전통놀이에 대한 체험 활동내용 선정과 단계적 교수-학습 지
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활동(개별활동)
■ 언어영역 ■ 요리영역 ■극화놀이 영역 ■수학,과학 활동영역
■미술활동영역 ■블럭놀이영역
2) 집단활동
이야기 나누기, 게임, 노래부르기, 동화, 슬라이드 감상하기, 동시 감상 및 동시짓기, 동극, 생일축하, 견학 등의
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놀이는 어린이가 즐겁게 놀이를 하는 중에 자연스럽게 건강생활 영역 뿐 아니라 사회생활, 창의적 표현활동, 언어생활, 탐구생활 등 제 영역의 발달에 도움을 줄 수 있는 통합 교육 활동으로서 전인적 성장 발달을 할 수 있는 교육적 가치가
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활동을 통하여 유아들은 놀이를 통해 자연스럽게 규칙성을 학습하고, 수학적 사고력을 키울 수 있다.
5. 1) 개정 누리과정, 3-5세 연령별 누리과정, NCTM Pre K-2의 자료조직 교육내용을 제시하시오. [본인의 생각에 개정 누리과정 자료조직 관련 교
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놀이교육(전통놀이지도, 전래놀이학습)의 활성화 방안
가. 아동들이 긍정적 사고와 흥미를 가지고 전통놀이 학습에 참여할 수 있는 자료를 더 찾아내어r 교수학습 자료로 활용한다.
나. 아동의 자발적 참여를 이끌며 다양한 활동이 가능도록
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학습량을 적정화하여 운영한다.
(4)학습 결과를 최소 집단 단위로 상호 교환하여 확인, 분석하고 그 상황을 전체 학습장에 공개 발표한다. 이는 개인적 평가를 배제한다는 데 그 의의를 두고 있는 것이다.
Ⅷ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 수
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게임, 축구놀이, 신문지 공 야구, 리본 막대 흔들기 줄 뛰어넘기를 예로 들 수 있다.
4.쌓기 놀이
쌓기 놀이를 통해 어린이의 정서, 사회성 발달과 신체 발달이 촉진되고 수학적 개념 학습에 도움이 된다. 쌓기 놀이는 어린이 사회학습과 언어
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활동분석, 한국초등수학교육 학회지 2호
조성래(2001), 알기 쉬운 단소 교본, 한소리
충청남도교육청(1998), 유인성 교육의 발전 방향, 대전 : 명화출판사 Ⅰ. 유아음악교육자료(교수학습지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
Ⅱ. 국악교육
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놀이에서 나타나는 창의성과 자율성 외에도 학습 활동에서는 집중력, 문제 해결 능력, 사회적 상호작용이 드러난다. 이는 교사가 영유아의 발달적 요구를 보다 명확하게 파악하는 데 도움을 줄 뿐만 아니라, 이후의 교육적 방향을 설정하는
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