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7차 교육과정에서는 평가 요소들이 ‘가’항부터 ‘갸’까지 나열되어 제시되었으나 개정된 교육과정에서는 「가. 평가 방향」, 「나. 평가 내용」, 「다. 평가 방법」, 「라. 평가 결과의 활용」으로 항목이 분화되어 각 요소들이 성격에 따
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교육이 어떤 것의 수단이 되는 외재적 목적을 중시하지 교육을 통해 참된 인간을 만드는 내재적 목적에는 중요하게 생각하고 있는 것 같지 않다.
물론 교육과정상에는 참된 인간을 만드는 것을 목적으로 하고 있지만, 6주간의 초등학교 실습
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과정을 개편해야 한다. 고등학교는 진로와 연계하여 교과목수를 줄이고, 교과편성을 대학의 학점제 형태로 바꾸면 교과목을 절반으로 줄이는 것도 가능하다.
고등교육을 혁신하여 고품질의 대학을 만들어야 한다. 지식기반사회에서 고등교
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교육 기관의 졸업장을 위해 진학하기 전부터 재수생 문제로 몸살을 앓고 있다.
10. 교육이 경제에 미치는 영향
중학교 졸업 취업자와 대학 졸업 이상의 취업자는 사회에 진출하여 종사하는 직업의 종류도 다를뿐더러 2배 정도의 임금에 따른
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교육체제 구축, 정보통신기술을 이용한 교육혁신, 교육에의 경쟁원리 도입 및 학교 선택권 강화 등이 강조되고 있는 것으로 나타났다. 이러한 외국의 지식기반경제발전종합계획은 그 이전부터 추진되어 오던 정보고속도로 건설 및 디지털 경
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교육의 실태 분석, 한국교육개발원, 2004. 12
사교육비 경감을 위한 학교교육의 재구조화방안, 고형일, 이두휴, 2002
사교육 실태 및 사교육비경감방안연구, 한국교육개발원, 2003
입시학원 실태 분석, 김양분, 2002
사교육비 지출의 국민경제적
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교육 프로그램개발 및 지원에 관한 연구, 서울 : 한국여성개발원.
-인터넷 자료
특별좌담 / 「한국인 일과 삶…그 불균형에 대해」
2003-07-23 한겨레 신문
2004-11-03 국정브리핑
2005-04-26 동아일보 경제 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 삶의 질의 개
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과정을 통한 문제 해결 능력
Ⅸ. 결론
2002년부터 단계적으로 시행된 제7차 교육과정은 고등학교 국사 교수-학습 방법으로 “역사지도, 연표, 사료, 실물, 영상 자료 등 다양한 학습자료를 활용하여 역사학습에 대한 흥미를 높이고, 스스로 역사
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교육과정 구성. 구성주의와 교과교육. 서울: 문음사
이주희,「유아교육기관의 경영관리」, 창지사, 2010
송규운, 정정희, 2009 영유아 프로그램-이론과 실제- 양서원 출판
유봉호, 2008, 현대교육과정, 서울 : 교학연구사
최경철(2009). 학교 교육과
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교육열을 어떻게 좋은 방향으로 유도 할 수 있을까?
2) 한국교육 과연 문제점만 있는가? 한국 교육이 갖고 있는 장점은 없을까?
3) 어떻게 하면 사교육비를 줄이고 공교육을 바로 세울 수 있을까?
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<참고문헌>
- 정치경제사회학적 사
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