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학습자의 변인
1. 지능
2. 적성
3. 학습양식
4. 가정환경 변인
Ⅱ. 교사 유형
- 소크라테스형
- 중개형
- 주인과 도제형
- 장군형
- 경영주형
- 코오치형
- 여행 안내자형
Ⅲ. 교사기대
Ⅳ. 교사 효율성
1. 훌륭한 교
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학습효율성을 높이기 위해서는 교사들의 노력이 있어야 한다는 근거가 많다. 교사 스스로가 자기학습하고 자기효능감을 높여, 애정 가득한 교수방법을 이용하여 학생들의 동기부여에 도움이 되길 바란다.
4. 비판
교사들은 정확한 용어를 사
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말할 때 여러분도 같이 말해 보세요.
T: 우체국까지 어떻게 가요?...
학습자들은 눈을 감고 교수자를 따라한다.
T: 이제는 두 사람이 짝이 되어 서로의 경험에 대해 이야기 해보세요.
학습자들은 두 사람끼리 짝이되어 아까배운 문형과 어휘에
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말에 잠깐 고민을 했지만 그건 나쁜 거라고 생각했으니
하지 않기로 했습니다.
사회학습이론의 주요한 개념을 바탕으로 실제적 사례를 분석해보고 초등학교 현장에서 교육적으로 적용할 수 있는 방법을 알아보았다. 그런데 사회학습이론은
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학습의 유형
1) 종합적인 감상
2) 분석적인 감상
4. 감상 중심 학습의 기본 과정
1) 도입 - 전체적 접근
2) 전개 - 부분적 접근(분석적 감상)
3) 정리 - 전체적 접근(종합적 감상)
Ⅴ. 음악과(음악교육) 오르프음악교육
1. 말하기(speech)
2. 노래
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교수 학습 방법』. 도서출판 박이정.
조미화(2004). 「포트폴리오를 활용한 읽기 수행평가 방법 연구」. 진주교육 대학교 교육대학원
천경록, 이재승(1997). 『읽기 교육의 이해』. 우리 교육.
천경록(2001). 『국어과 수행평가와 포트폴리오』.
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교수 학습 과정안 개발」, 청주교육대학교, 2010
김진희, 「다중지능 이론에 기초한 사회과 수업이 아동의 창의성에 미치는 효과」,진주교육대학교, 2004
문종린 외, 「다중지능 이론의 기업 조직에의 적용 가능성 탐색」, 직업능력개발연구, 200
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학습 특성
6. 학업성취
7. 직업과 작업
8. 정서적 특성
IV. 정신지체의 요인
V. 정신지체의 판별 및 평가방법
VI. 치료적 접근
B. 정신지체아(지적장애아)의 교육 방안
I. 통합교육을 위한 일반적 지침
II. 통합교육을 위한 교수방
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1) 문법 교육 방법에 대한 인식 전환
2)‘탐구 학습’에 대하여: 문법 교육관을 바꾼 ‘철학모형’
3) 교육의 과정을 중시한 교수적 내용 지식(PCK) 개발
Ⅱ. 문법 교육과정 분석
Ⅲ. 교육과정 분석표
Ⅳ. reflection
Ⅴ. 질문거리
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학습 이론은 여러 인간행동을 설명하는데 유용하다.
예컨대, 부모가 아동을 체벌한 결과 공격행동이 증가하는 경우를 볼 수 있다. 부모들은 자녀가 다른 아이를 때릴 때에도 체벌을 한다. 이런 체벌은 아이의 공격행동을 감소시키려는 의도
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