|
교과서가 세계사와 지리의 통합교육용으로 만들어진 것은 아니다. 다만 세계사교육에서 지리적 요인을 고려하는 것이 필요하다는 인식을 강하게 부여한다. 둘째, 단원을 시대나 왕조 단위가 아니라 세부 주제 중심으로 구성하였다는 점이다.
|
|
|
교육기관이 발생하기 이전이었기 때문에 진정한 의미에서의 교육이 시작되었다고 할 수 없다. 본격적인 제도 교육이 시작된 것은 삼국시대 이후이다.
고구려, 백제, 신라의 삼국시대는 전제왕권이 강화되고, 율령을 반포하여 고대국가로 발
|
|
|
건축: 궁전과 신전 건축에 아치(arch)와 둥근 천장(dome) 사용
벽돌사용 (수로 건설) ㄱ. 메소포타미아 문명(사마라,공중정원,하트라신전)
ㄴ. 이집트문명(스핑크스,피라미드,아부심벨대신전)
ㄷ. 인더스문명(타지마할,인도문,아그라요
|
|
|
음악의 발전 방안 고찰」- 박정아, 단국대 대중문화 예술대학원 석사논문, 2005년
「고등학교 음악교과서의 한국음악사 영역에 관한 비교연구」- 박주연, 경남대학교 교육대학원 석 사논문, 2004년 1. 선사시대의 음악
2. 고대의 음악
(1)
|
|
|
교육목적: 심신을 조화롭게 발달시킨 자유인, 교양인의 양성
㉡ 교육제도
- 아동기의 따뜻한 가정교육 중시
- 음악학교 및 체육학교에서의 청소년 교육
- 16∼18세까지 시민학교인 김나지움에서 체육 및 시민교육
- 중략 - 제8장 고대
|
|
|
교육목적: 심신을 조화롭게 발달시킨 자유인, 교양인의 양성
㉡ 교육제도
- 아동기의 따뜻한 가정교육 중시
- 음악학교 및 체육학교에서의 청소년 교육
- 16∼18세까지 시민학교인 김나지움에서 체육 및 시민교육
- 중략 - 제8장 고대
|
|
|
Nile)
3.급류(cataracts)와 지리적 경계
4.상 이집트(Upper Egypt)와 하 이집트(Lower Egypt)
IV. 미술과 음악
1.개관 (Egyptian art)
2.선왕조 시대
3.왕조시대
4.고왕국시대
5.신왕국시대
6.그리스.로마 시대의 이집트 미술
7.의상
8.음악
참고문헌
|
|
|
시대 - 본격적인 농경생활
3. 철기 삼국시대 - 생산력의 획기적 증대
4. 조선시대Ⅰ - 휴한의 극복, 연작상경화
5. 조선시대Ⅱ - 수전농업과 성리학
6. 일제강점기 - 식민지 농업정책, 미곡단작화
Ⅲ. 과학기술
1. 고대
2. 고려시대
|
|
|
건축, 상원사 동종과 성덕왕 신종, 미륵보살반가사유상 등이 모두 신라 불교 문화의 진수를 보여주고 있습니다.
고려시대에도 국가의 보호 아래 불교는 번영을 누렸습니다. 고려초 각종 국가적 행사(연등회, 팔관회 등)와 승과제도의 도입 등
|
|
|
문명사적 전환 시기를 맞이하고 있다. 교육은 미래를 살아갈 아이들을 길러내는 일이기 때문에 미래가 크게 변화할 것으로 전망되면 교육도 그에 따라 변화하지 않을 수 없다고 본다. 오늘날 현장 교육도 인간을 가장 소중하게 다루는 방법으
|
|
메뉴펼치기
