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음악에서 바로크 음악까지
신동헌(1994), 클래식 길라잡이, 서울 미디어
이남재김용환 공저(2006), 18세기 음악, 음악세계
이철구(2003), 고전음악 들여다보기, 경상대학교 출판부
조수철(2002), 베토벤의 삶과 음악세계 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 고전주의
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주의 작곡가들 사이에서 고전주의 음악을 이끌어간 인물로서 우리에게 친숙한 많은 곡을 남겼다.
리하르트 슈트라우스- 후기 낭만파 음악의 거장이고 근대 독일을 대표하는 작곡가이다.
이탈리아
전부가 오페라 음악이고, 발레의 포함이 적
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문학·표현(言語·文學·表現), 조선어학연구회
이미경(2003) / 한국 근대 시문학에서의 낭만주의 문학 담론의 미적 근대성 연구, 규장각한국학연구소 Ⅰ. 문학표현과 사실주의
Ⅱ. 문학표현과 노래
1. 노래와 시적 언어
1) 음악성과 인간
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고전 모음곡 같은 정형이 없음
2. 일반적으로 오페라, 발레, 연극의 부수음악가운데 성격이 다른 몇 곡을 자유롭게 배열한 관현악용 모음곡
3. 조르주 비제의 〈아를의 여인>과 같은 연주 부수음악이나 표트르 일리치 차이코프스키의 〈호두
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그리스 문화의 배경
Ⅲ.고대 그리스 문화적 업적과 후대의 영향 1.고대 그리스 철학과 과학
1)철학
2)과학
2.고대 그리스 역사학
3.고대 그리스 예술
(1)시
(2)희곡
(3)미술
1)건축
2)조각
3)도자기
Ⅳ.맺음말
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발레에 있어서 비현실성과 환상성을 발레의 주제, 움직임, 의상, 무대세트에 표방함으로서 낭만주의적 성향은 발레의 기술과 기교에 많은 발전을 통해 새로운 움직임의 미학에 눈을 뜨게 해주는 계기를 마련 해주었다. 19세기 고전주의 발레
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문학은 언어를 수단으로 하는 예술이다.\' 라고 정의한다. 여기서 유개념(類槪念)은 \'예술\'이며, 종개념(種槪念)은 \'문학\'이고, 종차(種差)는 \'언어를 수단으로 하는\' 이다. 그러니까 문학은 미술, 음악, 무용으로 대별되는 예술의 한 갈래인
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음악적 지능
6) 대인관계 지능
7) 자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 다중지능 교육의 이해
1) 다중지능 교육의 목적
2) 다중지능이론을 활용한 교육과정 구성 방안
3) 다중지능을 활용하는 교수-학습 방법
4) 다중지능 교육의 평가방법 :
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고전주의의 건축
Ⅱ. 신고전주의의 특징
Ⅲ. 신고전주의의 발생
Ⅳ. 신고전주의의 조각
1. France
1) 쟝 앙트완 우동
2) Antoine Denis Chaudet(1763～1810)
2. Italy
3. Germany
4. Denmark
5. Sweden
6. England
Ⅴ. 신고전주의의 미술
Ⅵ. 신고전주의와
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고전주의, 세진사 Ⅰ. 신고전주의의 시인
1. John Dryden(1631-1700)
2. Alexander Pope(1688-1744)
3. Samuel Johnson(1709-1784)
Ⅱ. 신고전주의의 배경
Ⅲ. 신고전주의의 시대구분
Ⅳ. 신고전주의의 미술
Ⅴ. 신고전주의와 르네상스의 비교
참고문
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