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두 차례의 혁명과 기독교의 대응(1960-70): 등잔에 기름이 떨어진 처녀의 눈뜸
Ⅵ. 광야의 세가지 시험에서 모두 실패한 1970-80년대 한국사회와 기독교
Ⅶ. 한국 기독교의 새로운 영적쇄신과 화해된 민족 평화공동체 형성
참고문헌
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3. 대화를 부드럽게 해주는 - I-message - 표현방식
1) 문제가 되는 상대방의 행동과 상황을 구체적으로 말한다
2) 상대방의 행동이 자신에게 미친 영향을 구체적으로 말한다
3) 그러한 영향 때문에 생겨난 감정을 솔직하게 말한다
참고문헌
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도덕적 공동체로 만들어야 한다
3. 도덕적 훈련을 실행해야 한다
4. 민주적인 교실 환경을 만들어야 한다
5. 교과 교육활동을 통해 가치들을 가르쳐야 한다
6. 협동 학습을 활용하는 일이 중요하다
7. 직무와 관련된 양심을 발달시켜야 한다
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지식의 구성주의
2. Vygotsky의 고등정신기능 내면화와 근접발달영역
3. 학습과 발달의 상호작용
Ⅳ. 유아과학교육에 대한 사회적 구성주의 이론이 주는 시사점
1. 근접발달지대(The Zone of Proximal Development)
2. 교수-학습과정에서의 비계설정
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체적 메시지의 실행
7. 메시지의 매체계획
8. 통합적 마케팅 커뮤니케이션의 순환적 속성
Ⅲ. 의식과 정치의식
Ⅳ. 의식과 경제의식
1. 경제적 후생-공리주의
2. 자원배분의 효율-공리주의
3. 경제성장 및 발전-공리주의
4. 분배정의(分
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지식, 사회적 지식
1. 물리적 지식(Physical Knowledge)
2. 사회적 지식
Ⅳ. Vygotsky의 발달이론
1. 비고츠키 이론의 기본원리
2. 비고츠키의 발달은 사회적 맥락과 분리
3. 언어의 의사소통과 구성주의
4. 언어와 정신발달의 핵심적 역할
5. 학습
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도덕과 이야기교육자료(수업자료)
1. 자료의 목적
2. 자료의 활용
3. 자료의 효과
Ⅱ. 도덕과 통일교육자료(수업자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료의 내용
1) 교수-학습 과정안
2) 탐구학습자료
4. 자료의 교육적 효
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공감하고 다른 사람을 배려할 줄 하는 마음을 지닐 수 있게 해야 한다.
Ⅴ. 참고문헌
추병완. [도덕발달 이론] 백의, 1999
문용린. [도덕 심리학] 중앙적성출판사
박병춘. [배려윤리과 도덕교육] 울력, 2002
서강식. [도덕, 윤리과 교수-학습과정] 양
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체험을 위해서는 스스로 선택해서 참여하는 체험활동의 실천이 필요한데 본교는 도서에 위치하여 학습 및 문화공간이 부족하고 주변환경이 매우 열악하여 형식적이고 수동적인 체험학습 단계에 머물러 체험학습의 진정한 의미를 잃고 있었
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도덕교육은 비단 도덕시간에만 이루어지는 것이 아닌, 학생들의 삶 전체에서 이루어져야 한다. 더불어 이론만 아는 것이 아닌 그것을 실천에 옮김으로서 가치를 내면화 할 수 있는 것이 진정한 의미의 도덕교육이 아닌가 싶다. 진정 타인을
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