[인격교육][인격교육 필요성][인격교육 배경][인격교육 목표][미국 인격교육 사례][인격교육 방법]인격교육의 개념, 인격교육의 필요성, 인격교육의 배경, 인격교육의 목표, 미국의 인격교육 사례, 인격교육의 방법

소개글

[인격교육][인격교육 필요성][인격교육 배경][인격교육 목표][미국 인격교육 사례][인격교육 방법]인격교육의 개념, 인격교육의 필요성, 인격교육의 배경, 인격교육의 목표, 미국의 인격교육 사례, 인격교육의 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 인격교육의 개념

Ⅲ. 인격교육의 필요성

Ⅳ. 인격교육의 배경

Ⅴ. 인격교육의 목표
1. 총괄 목표
2. 하위 목표

Ⅵ. 미국의 인격교육 사례

Ⅶ. 인격교육의 방법
1. 교사는 온정으로 돌보고 모범을 보여주며, 훌륭한 지도자로서 행동해야 한다
2. 학급을 도덕적 공동체로 만들어야 한다
3. 도덕적 훈련을 실행해야 한다
4. 민주적인 교실 환경을 만들어야 한다
5. 교과 교육활동을 통해 가치들을 가르쳐야 한다
6. 협동 학습을 활용하는 일이 중요하다
7. 직무와 관련된 양심을 발달시켜야 한다
8. 도덕적으로 숙고하고, 성찰하는 능력을 길러야 한다
9. 갈등 해결의 능력을 길러주어야 한다

참고문헌

본문내용

rtwood Program)에서는 7대 덕목들(용기, 성실, 정의감, 존중감, 희망, 정직, 사랑)을 가르친다(Huffman,1994: 33).
Ⅶ. 인격교육의 방법
이미 인격 교육에서는 다양한 모든 도덕 교육의 접근 방법들을 활용한다고 하였다. 그래서 인격 교육 운동이 실질적으로 줄 수 있는 효과란 도덕 교육 방법의 개발이라고도 볼 수 있다. 여기서는 리코나(T. Lickona, 1993)가 제안한 인격 교육의 방법을 통해 인격 교육 방법의 윤곽을 제시하고자 한다. 이를 살펴보면, 앞에서 말한 것과는 약간 다른 입장에서 인격 교육의 접근 방법을 제시하고 있다.
리코나는 만약 학교가 그 도덕적 영향력을 극대화하고, 학생들의 건전하면서도 다양한 인격을 지속적으로 도모해내며, 인격의 세 가지 측면(도덕 문제에 대해 알기, 느끼고 의욕하기, 그리고 행동하기)을 균형 있게 발달시키려 한다면, 학교는 모름지기 포괄적이고 전체론적인 접근을 취하지 않으면 안 될 것이다라고 한다. 그리고 교실에서 구체적으로 인격 교육의 포괄적인 접근을 취하려면 각 교사들은 다음과 같은 일들에 유념해야 한다고 제안한다.
1. 교사는 온정으로 돌보고 모범을 보여주며, 훌륭한 지도자로서 행동해야 한다
즉, 교사는 사랑과 존경으로 학생들을 대하고 좋은 모범을 보여주며, 교사와 학생 사이의 1대1 개별 지도 및 학급 전체 토론 등을 통해 긍정적인 사회적 행동을 장려하는 동시에 잘못된 행동들을 바로 잡아주어야 한다.
2. 학급을 도덕적 공동체로 만들어야 한다
학생들이 서로를 하나의 귀중한 인격체로 인식하고 존중하며, 온정적으로 배려하고 그 집단에서 가치 있는 구성원이라고 느끼고, 책임감을 갖도록 하는 것이다.
3. 도덕적 훈련을 실행해야 한다
도덕적 추론 능력을 증진하고 자발적으로 규칙에 순응하며 타인에 대한 존중심을 키울 기회를 제공하기 위해 교사는 규칙을 제정하고 이를 지속적으로 시행하는 일을 도모해야 할 필요가 있다.
4. 민주적인 교실 환경을 만들어야 한다
즉, 학생들을 의사결정에 참여시키고, 교실을 생활하고 공부하기에 좋은 곳으로 만들기 위해 책임감을 갖도록 이끌어야 한다.
5. 교과 교육활동을 통해 가치들을 가르쳐야 한다
이를 위해서는 윤리적 내용이 풍부히 담긴 학과목들(예컨대, 문학, 역사, 과학 등)과 좋은 프로그램 등을 이용하여 가치를 가르치고 도덕적 문제들을 탐구해 보도록 장려하는 일이 또한 중요하다.
6. 협동 학습을 활용하는 일이 중요하다
즉, 학생들이 타인의 존재를 인식하고 올바른 관점을 취하며, 공동의 목표를 위해 다른 사람과 함께 일할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 협동 학습을 적극 실행해야 한다.
7. 직무와 관련된 양심을 발달시켜야 한다
즉, 학생들이 공부에 대한 올바른 인식을 갖고 열심히 일하는 능력을 기르며, 타고난 자질을 잘 개발하고 자기의 일이 타인의 삶에 미치는 영향에 대해 감수성을 갖도록 도와주어야 한다.
8. 도덕적으로 숙고하고, 성찰하는 능력을 길러야 한다
이를 위해서는 독서, 조사연구, 논문작성, 정기간행물의 지속적인 접촉과 검토, 토론과 논쟁 등에 참여시키는 일이 중요하다.
9. 갈등 해결의 능력을 길러주어야 한다
그렇게 함으로써 도덕적 문제를 공정하게 그리고 물리적 힘을 사용하지 않고 해결하는데 필요한 도덕적 능력을 획득하게 될 것이다.
그리고 교실 밖의 인격 교육 활동으로는 봉사 활동 기회 제공, 학교의 긍정적인 도덕적 문화와 풍토 조성, 부모와 지역 사회 인사들을 인격 교육의 동반자로 활용하는 방안 등을 제안하고 있다. 이러한 여러 가지 방법들을 요약해 보면, 인격 교육에서는 도덕적 지식, 정서, 태도와 행동을 함께 기르려는 취지에서 다양한 접근들을 동시에 활용하는 통합적인 접근 방법을 위한다고 할 수 있다.
참고문헌
김현숙(2000) - 초등학교 인격교육프로그램이 아동의 기본생활습관형성에 미치는 효과, 광주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
이인재(1999) - 통합적 인격교육론, 한국국민윤리학회 광주·전남지회 춘계학술발표대회, 21세기를 위한 윤리교육의 방향과 전망
안상운(1995) - 언론보도와 인격권 보호에 관한 연구: 특히 인격권으로서 명예권과 프라이버시권을 중심으로, 고려대학교 언론대학원 석사논문
정세구(1995) - 인격교육과 덕교육, 배영사
정세구 외 옮김(1995) - 도덕교육의 새 방향-인격교육과 덕교육, 배영사 교육신서 218
토머스 리코나 지음, 박장호·추병완 옮김(1998) - 인격교육론, 서울 : 백의

키워드

인격교육,   인격,   교육,   인성,   인격교육프로그램