|
개념을 인지하고 실생활에 사용할 수 있으며 구분할 수 있다. OO는 미술놀이에 흥미가 많고 자신이 원하는 대상의 특징을 알고 정확히 그림으로 표현하는 모습을 보인다. 음률 놀이에도 흥미를가지고 적극적으로 참여한다.연산이나 학습적인
|
|
|
공룡을 그려보았다. 공룡을 그린후 색연필으로 색칠해주기도 하며, “이 공룡은 티라노사우르야~ 어때?” 라고 OO에게 말해주었다. 교사를 보더니“ 선생님~ 티라노 사우르스 글자 어떻게 써요?” 라고 말한다.
자연탐구
얼음이 담겨있는 아무
|
|
|
공룡을 그려보았다. 공룡을 그린후 색연필으로 색칠해주기도 하며, “이 공룡은 티라노사우르야~ 어때?” 라고 OO에게 말해주었다. 교사를 보더니“ 선생님~ 티라노 사우르스 글자 어떻게 써요?” 라고 말한다.
자연탐구
얼음이 담겨있는 아무
|
|
|
공룡을 그려보았다. 공룡을 그린후 색연필으로 색칠해주기도 하며, “이 공룡은 티라노사우르야~ 어때?” 라고 OO에게 말해주었다. 교사를 보더니“ 선생님~ 티라노 사우르스 글자 어떻게 써요?” 라고 말한다.
자연탐구
얼음이 담겨있는 아무
|
|
|
공룡을 그려보았다. 공룡을 그린후 색연필으로 색칠해주기도 하며, “이 공룡은 티라노사우르야~ 어때?” 라고 OO에게 말해주었다. 교사를 보더니“ 선생님~ 티라노 사우르스 글자 어떻게 써요?” 라고 말한다.
자연탐구
얼음이 담겨있는 아무
|
|
|
공룡을 그려보았다. 공룡을 그린후 색연필으로 색칠해주기도 하며, “이 공룡은 티라노사우르야~ 어때?” 라고 OO에게 말해주었다. 교사를 보더니“ 선생님~ 티라노 사우르스 글자 어떻게 써요?” 라고 말한다.
자연탐구
얼음이 담겨있는 아무
|
|
|
공룡을 그려보았다. 공룡을 그린후 색연필으로 색칠해주기도 하며, “이 공룡은 티라노사우르야~ 어때?” 라고 OO에게 말해주었다. 교사를 보더니“ 선생님~ 티라노 사우르스 글자 어떻게 써요?” 라고 말한다.
자연탐구
얼음이 담겨있는 아무
|
|
|
공룡을 사이사이에 얹어놓았다. 그러더니 교사에게와서 “선생님, 놀 친구가 없어요. 저 혼자에요”라고 이야기한다. 교사가 “선생님이 놀아줄까?”하며 공룡하나를 움직이기 시작하자 다른 영역에서 놀던 친구들이 다가온다. 이모습에 웃
|
|
|
공룡 둘리'가 가지는 의미는 특별하다. 어린 시절 나를 안방에 눌러 앉혔던 애니메이션 '아기공룡 둘리'. 일본 애니메이션의 국내 진출은 여전히 그 세력을 넓혀가고만 있지만, 둘리와 그의 악동들이(도우너, 마이콜, 또치, 희동이) 지금을 살
|
|
|
공룡들은 화가 나서 음식을 찾지 못했을지도 모른다. 또는 그것은 유독성 식물? 만약 그런 식물들이 초식동물을 그것을 먹는 것으로부터 멈추게 했다면, 육식동물 또한 굶주렸을 것이다. 그러나 이러한 이론들은 왜 해양 파충류들 또한 멸종
|
|
메뉴펼치기
