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문제와 측정도구를 명확히 해야 하며, 개입 전과 후의 변화를 개입의 결과로 보는 방법
b. 통제집단과 실험집단의 비교: 개입을 한 집단과 개입을 하지 않은 집단을 비교하여 그 차이를 개입의 결과로 보는 방법
(3) 실무자 평가: 사회복지사의
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왕따의 유형
4. 청소년 왕따 해결방법
가. 개인 - 의식교육
나. 가정 - 부모의 노력
다. 학교 - 학급운영과 문화
라. 사회 - 제도 의식적 노력
Ⅲ. 결론
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과목의 교육 목표와 관련하여서는 ‘법과 사회’ 교과의 목표를 법적 사고력과 문제 해결력을 기르는데 두고 있음에도 교과서의 내용을 구성함에 있어서는 학습내용을 지나치게 개념과 원리의 이해, 법률해석 등에 치우쳐 일상적인 생활과
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문제가 없는 어떠한 상태로 보는 것이 아니라 문제해결 과정으로 보아야 하지 않겠느냐는 점이다. 즉, 학교교육이란 작은 사회의 정상화란 어느 사회에서나 발생하기 마련인 다양하고 복합적인 문제들을 해결 가능한 것으로 만들어 가는 그
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사회의 인재수요 : 문제해결능력과 창업 역량
과거 공공부문의 인재를 주로 양성할 당시 대학이 배출하는 인재는 고도로 제도화된 공공부문에 필수적인 전문성과 전문직 윤리에 기반하는 신뢰성을 본질적 특성으로 하였으며 이는 대학교육
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사회보장의 기능
1. 보호기능
2. 소득재분배기능
3. 생산성 기능
4. 사회, 정치적 기능
Ⅳ. 사회보장의 쟁점들
1. 사회보장에 대한 국가의 책임
2. 사회보험의 당위성
3. 사회보험과 민영보험의 차이
4. 사회보장의 확대와 국가 경제
*참
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문제를 알면서 계속 방치하면 안 된다. 때문에 본고사형식에서 지금과 같은 수능형 대입고사로 교체한 것과 같은 시도는 필요하다. 한국의 대학도 현재와 같이 지나치게 점수위주의 선발방법과 획일적인 입시제도에서 탈피하여, 고등학교에
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사회복지법제론’. 학지사
-한국여성연구소(2005). ‘새여성학 강의’. 동녘 *여성복지의 개념과 범주 및 접근방법
Ⅰ. 여성복지의 개념
Ⅱ. 여성복지의 범주
1. 주요 문제를 중심으로 한 구분
2. 여성의 역할을 중심으로 한 구분
3.
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과 실제, 전북교육·목포연산초등학교, 전라남도교육청지정 정보화시범학교운영 보고서
▷ 박신정(2003), 인터넷을 활용한 패턴 학습에서의 수학적 의사소통 및 문제해결에 관한 연구, 대구교육대학교 석사학위 논문
▷ 심웅기(1998), 인터넷을
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사회복지사가 학생들의 문제해결을 위한 교사와의 협력, 다른 전문 집단과의 교류와 팀워크형성, 정책 결정 참여 등의 협력 관계 구축이 미흡한 것으로 나타나고 있음.
학교사회복지서비스는 서비스 전문가인 학교사회복지사가 주된 책임을
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