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(1994). ‘한국인의 사회적 성격’. 서울: 현음사.
-이현우(1997). ‘현대를 살아가기 위한 갈등 대응 전략’ * 동양적인 인간 관계 문화
Ⅰ. 동양인이 생각하는 ‘유교적 인간 관계’
Ⅱ. ‘사람 중심’의 위계 질서 문화
* 참고문헌
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유지·개선에 관한 사항일 것
3) 집단적 이익분쟁에 관한 사항일 것
3. 쟁의행위의 주체에 대한 제한 필요
4. 노조법 제42조 관련
1) 점거금지시설 확대 필요
2) 공익사업 쟁의제한규정 신설
5. 대체근로 허용
Ⅶ. 결론
참고문헌
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간의 소통과 협력을 통해 갈등 해소의 가능성을 높일 수 있으며, 다양한 전문가의 도움을 받을 수 있다. 마지막으로, 지속적인 교육과 훈련을 통해 윤리적 사고를 발전시키고 사례 분석을 통해 피드백을 받을 필요가 있다. 이러한 원칙적 접근
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안전생활 교육과 생활지도 강화를 통한 학생 실종 및 유괴 등의 각종 사고에 대한 예방
3) 학생들의 기초질서 준수의식 제고(자주 민원으로 제기된 사항)
4) ????폭력 없는 학교 만들기????지속 추진
5) 상담의 활성화 지속 추진
6) 교원의 생활
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공공성 강화: 비영리기관 협력의 혁신적 모델
(4) 개인·사회적 기여: 다차원적 효과의 상호작용
(5) 개인 성장: 공동체 의식의 진화적 특성
(6) 사회 변화: 세대 간 갈등 해소의 구조적 접근
(7) 민주시민 성장: 권리-의무 인식의 변증법적 통합
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문제
(3) 사회적 원인
2) 강제적 원인
7. 일진회 부속 개념들
8. 일진과 관련된 단어
1) 빵 셔틀
2) 학교폭력
9. 해결 방안
1) 교사
2) 학교
3) 부모
4) 정부
5) 언론
6) 개인
7) 그 외의 활동
참고문헌
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학교 내 타전문직들과의 중재나 조정업무, 교사들을 대상으로 하는 스트레스 관리, 교사의 권익을 옹호해 주거나 교사간의 갈등을 중재하고 조정하는 역할, 학부모의 복지욕구를 충족시켜주는 다양한 서비스의 제공, 학교사회사업의 효과성
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학교에서 체벌을 사라지도록 노력하는 한편 다음과 같은 점을 염두에 두어야 한다.
첫째, 상대적으로 근신, 정학, 퇴학 등의 법률적 징계행위가 증가하는 사태가 생기지 않도록 경계해야 할 것이다. 인간은 공산품이 아니다. 공장에서 나온
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학교에서 체벌을 사라지도록 노력하는 한편 다음과 같은 점을 염두에 두어야 한다.
첫째, 상대적으로 근신, 정학, 퇴학 등의 법률적 징계행위가 증가하는 사태가 생기지 않도록 경계해야 할 것이다. 인간은 공산품이 아니다. 공장에서 나온
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갈등조정협의회 운영
5) 갈등관리연구기관 지정
Ⅳ. 대안적 분쟁 해결(Alternative Dispute Resolution)의 역기능
1. 당사자의 동의 여부
2. 당사자 간의 불균형
3. 사회적 정의 실현
4. 법원의 재판을 받을 권리 침해
5. 공공의 가치
6. 강제
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