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교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
김정임(2009). 발도르프 유아교육의 기본 원리와 교육과정에 관한연구. 발도르프교육연구, 1(1). 45~65페이지.
박애연(2014). 발도르프 교육원리를 준용한 유아교육 사례 연구. 가톨릭대학교 교육대학원 석
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교육
6. 사회변동과 교육
1) 사회변동의 개념
2) 사회변동의 요인과 과정
3) 사회변동과 교육
7. 교육의 기회 균등
1) 교육기회균등의 개념
2) 교육기회균등 개념의 변천과정
3) 교육기회균등관의 유형
4) 교육평등화 교
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이 영유아 수학교육의 변천과정에 있어서 인지적 구성주의의 주요 개념 중 인지발달의 4단계의 과정에 대해 살펴보았다. 물론 피아제가 제시한 발달단계가 모든 아동에게 적용될 수는 없겠지만 대략적으로 아동이 어떻게 수학적 능력이 발달
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교육활동의 편제
-지적체계(知的體系) 중심, 생활중심 교육과정 개념 침투
-도의(道義) 교육 강조
-교과활동 + 특별활동
23차 교육과정시기(60-70년대 교육)
2차 교육과정(1963년 시행)- 경험중심 교육과정, 열린교육, 아동중심의 교육, 자발성원리
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교육 자체가 안고 있는 내재적인 문제와 선행되어야 할 개선 과제도 동시에 추진되어야 하기 때문에 이에 대한 효율적인 대응 방안이 절실히 필요하게 되었다.
Ⅶ. 교육과정의 내용조직원리
학습 내용의 조직에는 종적 조직과 횡적 조직이 있
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교육과정
1) 다중지능이론 개념
2) 다중지능 이론의 원리
3) 다중지능의 영역과 교수학습 활동
2. 홀리스틱 교육과정 1) 홀리스틱 교육 개관
2) 홀리스틱 교육의 원리 3) 홀리스틱 교육의 방법
4) 홀리스틱 관련 통합모형
Ⅲ. 결론
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교육목표란 \"학습과정을 통해서 학생들에게 이루고자 하는 행동의 변화\"라고 말할 수 있을 것이다 교육목표의 설정은 의사결정자의 철학에 의해서 결정될 문제라고 타일러는 보았다.
교육과정 개발의 첫 번째 과제는 교육목표를 무엇으로
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교육과정의 개념은 교원이 수행해야 할 구체적인 어떤 것으로 미리 계획된 것이다. 따라서 충실도의 관점에선 교원들이 교육과정을 개발자의 의도에 충실하게 운영하는 역할을 맡아야 한다. 즉 교원의 역할은 계획된 교육과정의 전달자 혹은
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교육과정 개발을 위하여 단순히 이루어지는 형식적인 자리가 되어서는 안 될 것입니다. 왜냐하면 이는 교육과정 개발이나 개선의 방향에 따라 이상적인 발전을 도모할 수 있고 사회 발전에 이바지하는 교육을 이루어나갈 수 있기 때문입니다
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육활동을 구체적으로 제시 한 것이 있다.
- 결론 -
이상과 같이 우리나라 유치원 교육과정의 변천과정을 보았다.
유아교육과정이란 유아들의 잠재능력을 개발하기 위하여 교사가 조직한 경험과 활동으로 유아들이 유아교육 기관 내에서 경험
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