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교육연구소
[2] 김재춘.부재율.소경희.채선희(2002). <개정판> 예비.현직 교사를 위한 교육과정과 교육평가
[3] 김민경.권혜련.최성희.태원경(2001) 제7차 교육과정 개정에 따른 교과서 교재 개발에 관한 연구 : 중학교 컴퓨터 교과를 중심으로.
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중심 교육과정
학문중심 교육과정은 무엇을 가르칠 것인가 라는 교육내용의 본질에 대하여 생활이 아니라 지식 또는 학문을 가르쳐야 한다고 보았다. 학문중심교육과정의 기본 입장은 교과나 학문의 기본 구조를 중요하게 생각하는 것이다.
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통합교육과정의 행정지원체제의 확충
한국특수교육을 관장하는 교육부의 인력은 단 두 명에 지나지 않는다. 시.도 교육청 역시 담당장학관 내지 장학사를 두고 있는 실정이며, 그것도 유아교육과 특수교육 업무를 겸임하기도 한다. 이러한
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중심 교육과정을 편성할 수 있도록 노력해야 한다. 아울러 학생이나 학부모를 대상으로 지속적인 계도와 홍보를 병행해 나가야 할 것이다.
다음으로 편성운영과 관련된 문제는 단위학교에 재량권을 대폭 위임하는 것이 좋다고 본다. 교사 개
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재량활동 편성 유형 - 자기주도적 학습 >
가
나
모 형
교과중심 편성형
주제중심 편성형
모형 분류 기준
학생 희망 고려 교과 관련 주제 탐구반 개설
학생 희망 고려 주제 탐구반 개설
Ⅷ. 재량활동(재량활동교육과정)의 제고 과제
재량 활동
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교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(1)-총론, 재량활동, 교육부
2. 교육부(1993), 통일교육 지도자료, 서울: 교육부
3. 교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성운영의 실제, 교육과정 자료 79
4. 김경일(1999), 독서교육론, 서울 : 일조각
5. 김
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열린유아교육학회. 열린유아 교육연구.
조영태(2008). 타일러 모형의 대안들: 워커의 모형과 스텐하우스의 모형에 대한 검토. 한국교 육과정학회. 교육과정연구 26권 1호.
한민경한윤경(2009). 미술활동을 통합한 유아 셀프리더십 프로그램이 유
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교육을 구성하는 기본 범주는 삶 교육, 앎 교육, 관계 교육, 감각 교육, 감성 교육, 영성 교육이 주류를 이룬다.
5. 유아교육과정 접근법에 대한 나의 견해
유아교육의 대표적인 철학자와 심리학자들의 관점과 이론을 반영하여 유아교육 공동체
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중심에 세울 수 있을까에 초점을 두고 통합교육과정의 구성과 실천이라는 방법으로 해결책을 모색하였다. 통합교육과정은 교과별로 이루어지는 교육과정의 보완방법으로 운영되는 것이 합당하다. 즉, 현 교육과정에서 지적되는 경직된 수업
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교육 교육과정 개발에의 일선 교사의 참여와 교육구간의 협력도 점점 늘어날 것이며, 학생들의 흥미와 요구도 보다 적극적으로 반영될 것이다.
셋째, 정보교육이 독립 교과목으로서보다는 각 교과목에 통합되어 이루어지게 됨에 따라 각 교
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