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교육 현장에서 이를 실현할 수 있는 교수법을 연구하고자 합니다.
셋째, 유아교육의 현장성과 이론 간의 간극을 좁히기 위해 질적 연구 방법론에 대한 전문성을 키우고자 합니다. 유아교육 연구는 표면적으로 관찰되는 행동 이상을 분석하고
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교육 환경 조성을 위한 정책 연구 및 실행에 앞장서겠습니다.
장기적으로는 대학 및 연구기관에서 후학 양성에 힘쓰며, 한국어교육 분야의 지속 가능한 발전과 전문 인력 양성에 기여할 것입니다. 교육자로서 학생들에게 이론과 실무를 균형
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교육학과가 적합하다고 깨닫게 되었습니다. 3학년 학교생활을 마무리 하며 교육 동아리 ‘페다고지’에서 교육의 기본 개념과 교육심리학 기초 이론 등 기초적인 교육학에 대해 배우면서 교육학과에 대한 관심은 커져갔습니다. 교육 주체로
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교육 동향과 이론을 습득하며 전문성을 높여 왔으며, 교육 관련 세미나 및 워크샵 참여를 통해 학습자 중심의 교육 방법 및 평가 기법에 대한 이해를 강화하였습니다. 저는 이를 바탕으로 창의적이고 효과적인 교육 방법을 개발하고 적용하여
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교육 전공 진학을 결심하게 되었습니다.
경희대학교 교육대학원은 보건교육 분야에서 체계적인 교육과 실제 적용 중심의 커리큘럼을 갖춘 곳이라 생각합니다. 특히나 건강행동이론, 보건교육 매체 개발, 학교보건 프로그램 운영 등 제가 배
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교육 연구 및 논문 활동
교육대학원에서 배운 이론과 연구 방법을 활용하여 교육에 대한 깊은 통찰을 얻고자 합니다. 교육 현장에서 발생하는 문제에 대한 심층적인 분석과 해결책 도출을 통해 교육 연구에 기여하고, 학문적 성장을 꾀하고자
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교육자의 태도와도 잘 맞닿아 있다고 생각합니다.
가정교육은 단순히 이론을 가르치는 것을 넘어, 인간과 삶을 이해하고 그것을 존중하는 태도에서 출발해야 한다고 믿습니다. 저는 앞으로도 끊임없이 배우고, 질문하고, 실천하면서, 가정교
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교육대학원에서 전문적인 이론과 실천 능력을 함께 배워, 학생 개개인에게 맞춤형 체육교육을 제공하는 교사가 되고자 합니다. 또한, 체육교육이 학생들의 전인적 성장과 건강한 생활 습관 형성에 큰 영향을 미친다는 믿음으로 현장에 긍정
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교육 프로그램이 이론과 현장의 만남 속에서 어떻게 완성되는지를 배울 수 있었습니다.
이러한 경험들을 교육대학원에서의 학문적 훈련과 결합하여, 저는 향후 학생들의 지적 호기심을 자극하고, 평생 학습 습관을 길러주는 사서교사로 성장
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교육 활동을 통해 아이들의 발달과 감정에 대한 깊은 관심을 갖게 되었고, 특히 사회정서 발달과 또래 관계 형성에 대해 연구하고 싶다는 목표가 생겼습니다. 바야흐로 이화여자대학교 교육대학원은 유아교육 분야에서 이론과 실천의 균형을
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