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교육행정학 이론이라고 할 수 있는 ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지를 설명하시오.
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 과학적 관리이론(Taylorism)의 내용과 특성
2. 인간관계론의 내용과 특성
3. 체제이론의 내용과 특성
4. 과학적관리이론, 인관관계론, 체제이론의 적용과 시사점
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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면하였지만 고식적인 관료제는 현재와 같이 급격하게 변동하는 지식기반사회, 정보화 사회에는 작용하기 어렵다고 비판 받는다. Hirschhorn은 탈근대적 조직의 주요 속성을 7가지로 들고 있다. 첫째, 권한의 분산 둘째, 개방적인 문화 셋째, 개인
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1> 고전적 관리론
1. 과학적 관리론(scientific management)
2. 행정관리론
3. 고전적 관리론과 교육행정
4. 고전적 관리론의 특징과 비판
2> 인간 관계론
1. 인간 관계론의 기본가정
2. 인간 관계론의 내용
3. 인간관계 접근론자들
4. 인간관
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제 1절 고전적 관리론
1. 과학적 관리론
2. 행정관리론
3. 고전적 관리론과 교육행정
4. 고전적 관리론의 공헌과 문제점
제 2절 인간관계론
1. 호손연구와 그 결과
2. 인간관계 접근론자들
3. 인간관계론과 교육행정
4. 인간관계론의
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과제
2 남북간 도시간 협력과제
3 동북아 지역 도시간 협력과제
4 지구 환경 문제와 세계 도시간 협력 과제
3. 지방 정부와 시민참여
1 지방정부차원
2 민간차원
4. 환경교육및 환경정보공개
5. 서울과 국제환경협력
(참고문헌)
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및 자아실현을 중시해야 함은 당연한 일이다. 이와 같은 관점에서 교육행정에서의 과학적 관리는 인간관계론자들의 강한 비판의 대상이 되었던 것이다.
그러나 인간관계론은 과학적 관리론을 전적으로 부정 배격하고자 한 것은 아니었다.
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행정이론(administration theory)' 외에 핼핀(Halpin)이나 친
젤스(Getzels)에 의하여 행태론을 중심으로 한 여러 이론적 연구가 주종
을 이루어 왔고, 최근에는 체제분석(system analysis) 및 0.R.(operations
research), 교육경제학(economics of education), 교육정치학(Poli
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교육행정 및 교육경영』,공동체, 2008
손희권, 교육행정 및 교육경영, 서울 원미사, 2006
이찬교·김재웅, 교육행정, 한국 방송통신대학교
황윤세, 임미혜 외 저, 유아교육기관 및 보육시설 운영관리, 공동체 2011
박성식(2008). 교육행정관리론. 서
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및 의사결정 노동자는 그들의 직무를 수행. 서로간의 동등한 일과 책임의 분화가 있다
제1절 고전적 관리론
2. 행정관리론
→전체 조직이 어떻게 구성되고 관리되어야 하느냐에 관심
Henri Fayol : 관리인에게 초점을 두고 행정과정을 생산
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