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복지실천이 모색되기 시작하면서 미국식의 전문 사회복지실천이 무비판적으로 수용되고 적용됨으로써 한국사회에 알맞은 토착적 사회복지실천 방법이 개발되지 못하였다.
2) 제도적 발전
(1) 사회복지교육의 발달
한국 최초의 사회복지교육
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빈곤아동들이 사례관리를 포함한 다양한 지원을 받을 수 있도록 해야 한다.
5) 방과 후 보호 및 교육문화복지 지원사업의 확대
개인이나 자원봉사자 중심으로 운영되던 빈곤지역 공부방이 정부지원 지역아동센터로 제도화된 기간이 매우 짧
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아동수당 보다는 교육복지 투자우선 지원사업이나 복지관, 청소년 수련관, 공부방 등에 대한 지원을 늘리는 것이 보다 실효성 있는 정책이 될 것으로 판단된다.
다음으로 기존의 아동복지서비스 제공 기관들은 서비스의 공급능력을 확대하고
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아동양육 프로그램을 들 수 있다. 가족계획사업은 가정의 출산을 제한하여 빈곤의 발생을 줄이려는 것으로 아동 양육에 필요한 경비를 줄이고, 보호자의 근로소득을 높일 수 있다. 또한 적은 자녀수로 인해 교육 등의 기회를 줌으로써 빈곤
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복지개론. 학지사. 목차
1. 서론
2. 사회복지의 기본 가치와 철학적 토대
3. 인권의 개념과 사회복지와의 연관성
4. 사회복지 실천에서 나타나는 핵심 가치들
5. 우리나라 사회복지 제도에서의 가치 실현
6. 인권과 사회복지의 중요성과
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교육 제도. 서울: 양서원
이영석, 임명희(2000). 한국 유아교육의 회고와 전망. 서울: 교육 과학사.
임재택(1999). 유아교육체제 개혁방안. 21세기 교육복지국가 실현을 위한 유아교육체제 개혁 제 3차 토론 자료집, 1-23. 국회 교육정책 포럼.
정광희
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빈곤층이나 차상위계층에 대한 지원이 일색이며, 해당하는 계층은 아니나 자녀양육 등에 부담을 느끼는 한부모 가족에 대한 지원은 전무한 실정이다.
♤한부모 가족에 대한 지원정책은 법적, 제도적 지원의 강화, 사회적 편견 및 차별 감소의
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정책분석
1)유아교육정책과 보육정책간의 갈등상황의 역사적, 단계적 과정
2)정책갈등의 핵심적 쟁점과 그에 대한 양 당사자의 주장과 논거
3)유치원과 어린이집의 차이점과 유사점
3.문제점
1)유아교육 현실의 구조적 문제
2)제도의
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교육사회학적 이론
1) 아노미 이론
① 아노미 → 무규범상태, 혼란상태
② 규범 → 행동통제
③ 급격한 사회 변동 or 혼란 → 무규범상태 → 행동통제 불가 → 일탈이 일어남
2) 낙인이론
① 1차적 비행 → 주위의 낙인 → 부정적 자아개념 → 2차
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교육을 위해서는 사실상 도시지역의 무상교육만이 남았다고 할 수 있는 것이다. 따라서 재정적 자원과 함께 중학교 교육을 초등학교 교육과 통합된 국민 기초교육으로 그 개념과 성격을 재정립하고, 그에 따른 여러 제도적 실질적 조치들을
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