|
교육의 이론에 일관되게 접근하는 것이 불가능하다고 보여진다. 그로 인해 학교현장에서는 현행 학교구조를 모두 그대로 두고 새롭고 다양한 수업방법만이 열린 교육으로 알려져 있다. 이러한 현실 속에서 미래사회가 요구하는 인간을 길러
|
|
|
사회학적 특성을 묻는 이유는 무엇인가? 인구사회학적 특성을 질문지 앞쪽에서 물을 경우 발생하는 문제는 무엇인가?
3. (7점) 면접조사, 전화조사, 우편조사, 집단조사, 전자조사를 대표성, 효율성, 신속성, 데이터의 질적 측면에서 비교하
|
|
|
사상. 서울: 문음사.
김진규(2007). 교육과정과 교육평가. 동문사.
김현재 외(2000). 홀리스틱 교육과정. 책사랑.
배영주(2008). 자기 주도 학습과 구성주의. 원미사.
임한영(1968). 듀이 교육사상 연구. 민중서관.
김종서(1987). 잠재적 교육과정의 이론
|
|
|
정의 조사자들은 두 가지 접근방법을 모두 사용할 수 있도록 학습
○ 사회복지사는 두 가지 방법 모두를 사회복지실천에 유익하게 활용할 수 있으며, 각
접근방법은 다른 접근방법에 의한 연구결과를 더 풍성하게 하는데 사용
○ 실제 프로
|
|
|
사회학, 문학과 교육, 1998년 겨울호. Ⅰ. 글머리에
Ⅱ. 수용이론의 등장 배경
Ⅲ. 이저의 독서 이론
Ⅳ. 로젠블래트의 거래 이론
Ⅴ. 반응 중심 문학 수업
1. 반응 중심 접근법의 수업원리 및 모형
2. 반응 중심 수업의
|
|
|
학교육의 미래,「기독교사상」(1987.8), p.160
이다.
그러므로 해서 신학교육은 더 더욱 사회 제반 분야의 학문에 관심을 갖고 충분히 영성과 제반 학문들을 연구할 수 있는 커리큘럼을 만드는 것이 필수적이라 생각되어진다. 그리고 신학교가
|
|
|
교육과정에서 예술적인 창조성을 발휘할 수 있도록, 다양한 교수법과 교육적 원재료를 사용하여 창조적인 교수와 학습을 진행한다.
2, 아이즈너의 교육과정 개발의 예술적 접근 방법
1) 목표의 설정
아이즈너는 목적(aims), 목표(goals), 학습목표
|
|
|
내용의 요소들
3. 신앙의 교수 대(對) 신학교수
4. 전인(全人)
5 경험적 교육학
6. 공동의 교육
7. 적극적 신앙교육
8. 적절한 교육과정
사회과학의 특성
6가지(1.경험적 2.검증적 3.수량적 4.객관적 5.조건적 6.예측성)
결론
참고문헌
|
|
|
교육의 의의
2, 용어의 정의 1) 운동참가(sportsparticipation) 2) 흡연예방교육(smoking preventive education):
3, 초등학생의 특성 1) 신체적 특성 2) 지적 특성 3) 사회적 특성 4, 흡연의 관련 요인 5. 흡연예방교육의 필요성 6, 교육 대상자의 인구사회학적 특
|
|
|
교육학, 들풀, 2004. Ⅰ. 교육행정의 기초
1. 교육행정의 개념와 의의
2. 교육행정의 특징과 원리
3. 교육행정의 기능과 성격 및 특징
4. 교육행정의 영역
5. 교육행정의 과정
Ⅱ. 교육행정이론의 발달
○ 한국 교육행정의 발전과 이론적
|
|
메뉴펼치기
