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한다.
② 정부나 기업과의 관계에서 조정자 역할을 수행하면서 정부정책이 소비자중심의 정책이 되도록 압력단체의 역할을 수행해야 한다.
③ 청소년 소비자 교육의 역할담당을 수행하며, 시민사회의 개별적 소비행태는 물론 청소년의 소
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중심적인 영아기를 거쳐서 형제와 부모 그리고 친구, 이웃과 더불어 살아가는 지혜를 필요로 하는 유아기로 성장한다. 유아는 가족의 일원일 뿐만 아니라 유치원의 또래 집단과 사회의 어른들과 만나게 되고 이야기하고 사귀게 된다.
사람은
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한 사회적 서비스 기관에서 충족시킬 수 있으므로 이에 대한 활성화 방안과 전문화에 중점을 두어야 한다.
이것은 개인 결혼 가족 또는 집단 상담과 치료뿐만 아니라 비공식적인 또래 지지집단 이혼 중재, 그리고 교육 프로그램들을 포함한
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사회와 학교약물예방교육의 경우 외부강사는 의사, 간호사, 마약퇴치운동본부 등 관련자, 금연지도자 등 지역사회에서 활용 가능한 인력을 활용하고 있다. 그러나 아직까지는 전문인력이 많지 않고, 전문인력 양성과정도 수도권지역에 편중
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사회적인 정책이나 법률의 정비, 지역사회의 상담과 건강증진 프로그램 강화, 매스미디어를 통한 홍보, 여러 단체가 관여하는 네트워크 확립 등이 중요한 실행과제가 된다.
(2) 부모나 가족의 전략
① 가족, 동아리, 단체 활동을 통해 소속감
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한 이론
(1) 심리학적 원인론
(2) 사회학적 원인론
3. 청소년 비행 & 증가원인
(1) 개인적 요인
(2) 가정환경적 요인
(3) 학교환경적 요인
(4) 지역사회적 요인
4. 청소년 비행의 현황
5. 청소년 비행의 특색
6. 청소년 비행의 진
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한다. 반대로 노력한 것에 대해 조롱받고 야단맞고 거절당하면 아이는 열등감을 발달 시키게 된다.
청소년기- 적합한 가족환경과 부모관계
11~18세 (청소년기) 자아정체감 대 역할혼돈
진로 문제와 성교육문제 나념행동 특성의 차이까지를
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한 새로운 인식의 출발이 될 것이다.
③ 사회화와 프로그램 개발
시설의 사회화(socialization)는 지역사회에 대한 시설의 참여와 개방을 통한 적극적인 상호교류를 의미한다. 지역사회에 대한 시설의 참여는 지역사회의 학교, 교회, 각종 문화활
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사회 교육은 개인의 가치와 존엄성의 인식, 사회생활에서 직면하게 되는 문제 해결 능력의 신장, 한 집단의 구성원으로서 남과 더불어 사는 방법과 기능 익히기, 사회에 대한 지식과 이해의 발달을 돕는 시대 요구적이며 필수 불가결한 교육
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담당할 다문화청소년 전담교사가 절실히 필요하다.
② 사회통합을 위한 다문화교육은 다문화청소년의 유형별에 따라 분리교육에서 단계적 통합교육으로 전환될 필요가 있다.
③ 사회통합과 적응 프로그램개발은 다문화청소년의 학교 및 사
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