|
예산의 약 9%
400,000
37.0
자체예산
소계
400,000
37.0
총 계
5.070.000
4.390.000
100
1,080.000
100 1. 사업명
2. 사업의 필요성
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원
4. 기대효과
5. 사업 목적 및 목표
6. 사업 내용
7. 예산안
|
|
|
2. 다큐멘터리를 활용한 한글 교육의 적용 실제
(1) 교수 - 학습 지도 과정
(2) 다큐멘터리를 활용한 한글 교육의 적용
(3) 수행 평가의 활용과 적용
3 . 다큐멘터리를 활용한 한글 교육의 의의
Ⅳ . 결론
※ 참고문헌
※ 참고논문
|
|
|
변화가 있었는가?
-출석부
-소모임 활동일지
-멘토 만족도 평가 결과 분석
-멘터의 소모임 활동소감문 분석
-결연을 맺은 수
2-3.사후 멘티(빈곤청소년)와 멘토와의 결연(가족 되어주기)을 맺어준다.
-결연을 맺은 수
-결연을 맺은 수
|
|
|
방법
1. 놀이 활동(1시간) - 기억해볼까 옛이야기
1) 놀이 방법
2) 놀이에 담긴 뜻
2. 설문 활동(1시간)
1) 설문 내용
2) 활동 후
3. 연극하기(5시간)
1) 극본 짜기(2시간)
2) 소품 만들기(1시간)
3) 연극하고 평가하기(2시간)
4. 찰흙으로 빚는 이
|
|
|
연극 작업 과정 속에서 어떻게 참여자를 진단하고, 작업을 구성하고 치료사가 개입하는데 도움을 줄 수 있는지 분석해보았다. 여기서는 아리스토텔레스의 ‘하마르티아’와 ‘성격과 사상’에 대한 설명을 통해 참여자 분석에 적용할 것이
|
|
|
방법을 생각해본다.
존중
배려
책임
약속
토의학습
감상 카드를 작성하여 자신의 생각을 정리하고 발표하도록 지도한다.
평가 계획
평가 계획
평가영역
성취 기준
성취도 평가 요소
창의성
- 영화나 연극 속의 등장인물과 무대를 특징이 나타
|
|
|
안내하기)
3) 역할 놀이 3(학교에 볼 일이 있어 찾아 오신 손님 안내하기)
Ⅵ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 교육적 효과
Ⅶ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 내실화 방안
1. 교사의 역할 및 태도
2. 수업의 이점
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
효과, 현장교육연구보고서, 2001
이태구 - 멀티미디어 개별화 활용이 정신지체아의 주의집중 능력에 미치는 효과, 전국특수교육현장연구논문, 1999
조인수 - 학습자극의 내용과 제시방법에 따른 정신지체아의 선택적 주의집중, 특수교육학회제8
|
|
|
교육적 가치
Ⅱ. 6,7차 교육과정 및 교과서 분석 _ 17
1. 6차 교육과정 및 교과서 분석
2. 7차 교육과정 및 교과서 분석
3. 6차 와 7차의 비교 분석
Ⅲ. 상상력의 교과서 적용 분석 _ 22
Ⅳ. 창의적인 지도모형 _ 23
Ⅴ
|
|
|
프로그램에 대한 반응이 긍정적일 경우 운영 시 나타난 문제점을 보완하여 지속가능성 큰 사업으로 다지기
○ 프로그램 성과 홍보를 통해 개인 또는 기업 및 재단 등 후원처를 발굴하여 사업비에 충당하며, 클라 이언트 연계 등을 위해서 타
|
|
메뉴펼치기
