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운영하는 평생학습관과 교육감이 설치운영하는 평생학습관의 조화로운 운영, 평생교육에 대한 일반지방자치단체의 참여 확대, 평생교육행정의 허리를 맡고 있는 교육청 평생교육 관련 조직의 확충 및 전문화의 과제가 있다.
이와 함께 지역
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교육개혁 진행과정을 상담할 수 있는 교육개혁상담실 운영
교육청은 일선학교에서 수행하는 교육개혁의 과정상에 나타나는 문제를 상담하여 해결하여 주는 공식적인 기구를 운영하는 것이 바람직하다. 여기에는 성공사례집, 문제해결 방법
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교육부가 <국립대학발전계획>에 제시한 개선 방안
4) 교수업적을 신뢰성 있고 공정하게 관리?운영하기 위해 합리적인 운영체제가 요청됨
5) 교수업적평가제의 재심절차가 요구됨
6) 대학 특성에 따른 최저 기준 설정
7) 교수업적평가제의 기
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교육 기관의 자율장학은 유치원내에서 원장, 원감, 또는 교육경험이 풍부한 중견교사들을 중심으로 이루어지는 것이기 때문에 유치원 실정과 교사들의 특성을 고려한 실질적인 장학 계획이 수립되고, 실천되어야 장학지도 기회의 확대와 함
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교육의 통합유형에 대한 국제간 비교 고찰
-김진숙 강경숙, 일본·중국·홍콩의 초등 통합교육과 교육과정 운영동향, 특수교육연구 제12권 제1호, 일본 완전통합교육(교류 및 공동학습)의 현상과 과제
-채희태, 독일 특수교육체제에 따른 통합
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skill)
9. 후속교육 및 훈련(Further education & training)
Ⅴ. 전환교육프로그램의 단계
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단계
4. 4단계
5. 5단계
6. 6단계
Ⅵ. 전환교육프로그램의 성과
Ⅶ. 향후 전환교육프로그램의 제고 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육학회, 진로교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 진로교육(진로지도)의 의미
Ⅲ. 초등학교 진로교육(진로지도)의 목적
Ⅳ. 초등학교 진로교육(진로지도)의 이론적 배경
1. 특성요인 이론
2. 발달 이
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교육(Non-formal Education)
2) 성인교육(Adult-Education)
3) 비형식교육(In-formal Aducation)
4) 계속교육(Continuing Education)
5) 회귀교육(Recurrent Education)또는 순환교육, 재교육
Ⅲ. 평생교육(평생학습)의 특성
Ⅳ. 평생교육(평생학습)의 목표
Ⅴ. 평생
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교육 재정 투자의 취약(OECD 가입국의 평균 유아교육 예산은 7%인 반면에 우리 나라는 1% 수준 정도) 등으로 지적하고 있기도 하다.
참고문헌
○ 김정자(1999), 한국아동보육의 개혁 방향, 한국아동보육의 개혁과제와 방향모색, 한국영유아보육학
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교육(학교교육)의 개념
Ⅲ. 공교육(학교교육)의 투자
Ⅳ. 공교육(학교교육)의 위기
Ⅴ. 공교육(학교교육)의 현황
Ⅵ. 공교육(학교교육)의 문제점
1. 교육정책의 문제
1) 문제는 획일성이다
2) 교육 재정이 부족하다
3) 의무교육이 짧다
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