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평가
가) 개인별 성취수준을 확인하고, 수준별 교육 과정에 의한 평가를 실시한다.
나) 교육의 한 과정으로서의 평가가 되도록 한다.
다) 수행평가 중심의 평가를 실시한다.
Ⅸ. 초등학교 5학년 교육과정의 실과교육
1. 나와 가정생활
(가) 가정
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수행 등의 방법으로 평가한다. 심화보충 집단으로 나눌 때에는 열린교육의 수업 형태 속에서 자연스럽게 집단이 형성되도록 한다.
Ⅸ. 결론
3, 4학년 영어 교과서와 5, 6학년 영어 교과서는 그 구성의 얼개가 전체적으로는 비슷하지만 상당히
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교육)의 평가
1. 듣기
말하는 이의 의도나 목적 파악하기(정보의 이해·평가)
여러 가지 매체에서 관심 있는 내용 찾아 듣기(정보 확인)
여러 가지 표현의 의미를 알아보며 듣기(내용 비판·평가·감상)
2. 말하기
타당하고 설득력있는 근거를
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절대적 기준을 적용한다는 것은 반드시 사전에 절대적 기준(성취기준)이 설정되었다는 것을 전제로 한다. 국가 혹은 시도 교육청은 교과별로 성취기준을 개발하고 설정된 성취기준에 근거한 문항과 (수행평가) 과제를 충분히 개발하여 학교
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형성평가 단계에서는 수업의 전개과정에서 이용하고 있는 교수 자원과 프로그램의 적절성과 효과성에 대한 자료를 수집하고 분석하여 이를 수정하고 보완할 목적으로 실시하는 평가를 진행한다.
Ⅳ. 다섯 가지 각 영역의 유아교육 현장에의
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평가방법
1. 계획적 운영
2. 평가
1) 영역별 평가
2) 학교와 지역 사회의 실정, 교육 목표에 적합한 평가
3) 평가의 결과 종합
4) 학생 각자의 성취도, 변화 진단하는 절대 평가
5) 학생 개개인의 발달, 변화, 성취 평가
6) 특별 활동 프로그램
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교육비의 불균형 문제는 우리나라 교육의 양극화 현상을 여실히 보여주는 대목이다. 특히 고소득층이 집중된 강남 일부 지역에서는 선행학습이 심각하여 학교에서 진단평가시 심화학습 문제를 내야할 정도라고 한다. 그리니 교사로서도 진
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평가방법 및 평가 결과 제시
(4) 학생의 학습과정을 진단하고 개별화 학습을 촉진하기 위한 다양한 평가방법의 활용(예, 수행평가)
(5) 수업의 한 영역으로서의 학습개선을 위한 평가의 활용
Ⅶ. 고등학교 음악과(음악교육)의 교수학습방법
가.
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수행 평가 기준에 의한 개인별 평가표를 작성 평가한다.
공정성과 신뢰성을 높이기 위해 사전에 평가 내용을 예고한다.
전입생결시생 및 기타 사항은 학교의 성적처리 기준안에 따른다.
Ⅶ. 결론
컴퓨터 교육의 목표를 달성하기 위해서 제공
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평가의 종류(2)
①공식: 평가대상 아동에 맞게 개발되어 신뢰도가 높으며 언어장애 유무판별에 사용한다.
②비공식: 아동의 강약점 파악, 자연스러운 상황과 맥락제공이 가능하다.
③직접검사 vs 간접검사
5. 의사소통장애의 교육 방안
1) 통합
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