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상대적 박탈감으로부터 벗어날 수 있고, 그에 대한 결과의 책임을 본인 스스로가 지게 함으로서 성취도 차원에서의 효과뿐만 아니라, 책임의식이라는 교육적 차원의 효과도 볼 수 있다.
4. 맺음말
앞의 모든 내용들은 서로 연계되어야만 그 효
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형성되는 것이다. 그러므로 유치원안에서의 인성교육 못지 않게 가정에서의 인성교육 또한 매우 중요하고 필수적이라 말할 수 있다.
넷째, 유아들의 인성형성 정도에 대한 주기적인 평가가 이루어져야 한다. 각 유아별로 유아의 인성형성 발
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교육대상아동에
대한 진단ㆍ평가의 구체적인 목적을 살펴보면 다음과 같은 5가지로 구분할 수 있다
(McLoughlin & Lewis, 1994).
첫째, 선별이다. 선별은 학습에 심각한 어려움을 갖고 있는 아동을 확인하기 위한 초
기 단계에 수행되는 활동이다. 선
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교육의 기본 목적이라는 인식이 분명해져야 한다. 뿐만 아니라 교육과정의 설계에 있어서도 교과와 인간, 그리고 교과와 교과간의 통합을 위한 발상의 전환이 필요하다. 현대 교육과정 및 평가, 이해명 외, 교육아카데미, 2008, 137-139쪽.
이제라
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교육 프로그램의 적용성 평가/경희대학교 대학원 박사학위 논문
박희숙(2001)/EPT 부모교육 프로그램이 유아의 기본생활습관 향상에 미치는 효과/고려대학교 대학원 가정학과 석사논문
백순옥(2001)/SPT 프로그램이 어머니의 자녀 양육태도에 미
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교육 관련 업무 추진과, 1차에서 4차까지의 교육개혁과제 중 수십여개 이상의 평생교육 관련 중점 개혁과제의 추진이 기대되기 어려움은 물론 평생교육 발전을 위한 다양한 중장기 발전 과제의 수행이 거의 기대되기 어려운 실정이다. 새로
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교육하였다
평가
목소리 변화에 대한 지식습득으로 불안이 완화되었다. Ⅰ.병태생리
1. 구조와 기능
1) 구조
2) 기능
2. 건강사정
1) 신체검진
2) 진단검사
3. 갑상샘 질환과 간호
1) 갑상샘의 증대
4. 간호
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평가했다는 것이다.
Ⅴ. 교육적 시사점
피아제 이론에서 시사 받을 수 있는 교육적 적용점들을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 피아제 이론에서 가장 중요한 것은 인지구조의 평형과 인지적 갈등을 교육에 적용하는 것이다. 이는 유아가 일상생
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교육 창의성. 서울 : 학지사.
전경원(2000). 동서양의 하모니를 위한 창의학. 서울 : 학문사.
전경원(2006). 창의성 교육의 이론과 실제. 서울: 창지사.
조연순, 성진숙, 이혜주(2008). 창의성 교육. 서울 : 이화여자대학교출판부.
김보경(1999). 창의
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진단은 어떻게 실시하고 있습니까?
1) 연 2회( )2) 연 1회( )3) 월 1회( )
4) 계절별( )5) 하지 않는다( )
16. 영유아가 아프게 되면 가장 먼저 어떻게 합니까?
1) 부모에게 연락한다( )2) 약국을 이용한다( )
3) 병원에 데려간다( )4) 시설의 응급약을 이용
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