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공교육의 정상화다. 또 질 높은 교육이건 다양성과
특성이 있는 교육이건 간에 그것은 일부계층이 아니라 모든 학생이 향유해야 할
권리다. 따라서 이런 교육은 공교육현장 일반에서 이루어 져야 한다. 그런데 왜
공교육정상화와 역행하고 교
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고교평준화를 폐지한다면 그에 따른 부작용이 만만치 않을 것으로 생각된다. 그러므로 공교육의 정상화를 위해서는 형평성과 효율성을 동시에 추구할 수 있는 교육 제도가 마련되어야 한다. 평준화 교육과 엘리트 교육이 조화를 이루고 있는
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고교평준화 정책을 반대하는 입장에서는 학교교육을 다양화하고, 학생과 학부모의 학교선택권을 보장하며, 학교 간 경쟁을 통해 교육의 질을 높이고 수월성을 추구하기 위하여, 그리고 학력의 하향평준화와 공교육위기 상황을 극복하기 위
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공교육에 대한 불신으로 이어져 결국 공교육의 위기와 사교육의 비대화를 파생하는 한 요인으로 작용한다는 점도 일정정도 수긍이 가는 바이다.
그렇기 때문에 고교평준화의 장점은 살리고 문제점은 보완할 수 있는 \"절충형 평준화\"를 그
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평준화 정책과 언론보도.
주최 : (사)민주언론운동시민연합, 전교조, 참교육을 위한 전국 학부모회
2. “고교평준화에 대한 오해와 이해(쟁점)” - 전국교직원노동조합 논평 ꊱ 들어가며
ꊲ 한국의 공교육의 전개 과정
1. 공교육
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