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교육 프로그램 평가도구의 개발과 적용, 이화여대, 2006
- 김보미, “서울지역 가족생활교육 현장별 실태”, 상명대, 2007 주제 중심의 가족생활교육 중에 실생활에서 활용되는 교육 프로그램을 찾아 취약점과 보완방법을 모색해보시오
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중심으로
김경민, 이현진(2018). 예비유아교사의 아동기 학대경험 및 인권감수성과 아동권리인식과의 관계 연구
진정희 (2019). 유아교사의 인권감수성이 유아 권리존중 실행과의 관계
황해익(2019).유아교육평가의 이해. 정민사 1. 서론
2. 본
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중심 모형
▶ 교육을 서비스업으로 인식
▶ 평가 전문가들이 교육상품의 장 단점 파악하여 소비자에 정보 제공
▶ 현명한 선택을 도와줌
4. 전문가중심 평가 모형 - 판단중심 모형
▶ 평가 전문가의 판단에 따라서 교육제도, 프로그램, 교육상
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프로그램 개발과 평가, 양성원
황지영(2021), 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사
Lilian G.Katz(2019), 프로젝트 접근법, 아카데미프레스
이정아(2018), 프로젝트 접근법 (유아 주도 활동 자료집), 공동체
지옥정(2017), 유아교육 현장에서의 프로젝트
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평가와 제언
6. 교재중심모형
소비자들로 하여금 필요한 상품을 현명하게 선택, 구매할 수 있도록 도울 목적으로 공공 또는 전문 기관에서 각종 상품에 대한 평가 보고서를 만들어 소비자에게 제공하듯이 교육과정이나 프로그램에 대해서 일
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프로그램이며, 이를 현장에서 성공적으로 구현하기 위해서는 교사와 기관의 충분한 준비와 지원, 그리고 지속적 평가와 개선 노력이 병행되어야 한다고 생각해보는 바이다.
5. 참고문헌
정은경, 영유아 교육 프로그램 개발과 평가, 교육과학
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프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012 1. 설립배경
2. 요구분석
3. 개발
(1) 활동 중심 교육 목표
(2) 운영원리
(3) 실
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교육의 효시격인 헤드스타트 프로그램에 대한 다년간의평가 결과에서도, 부모를 교육자로서 활용할 때 유아의 나이가 어릴수록 효과가 높다는 것이 밝혀졌다. 또한 Montessori는 유아교육기관을 가정의 연장이라고 보고 있다. 따라서 부모들은
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프로그램의 개요
1) 영유아 발달과의 관계
2) 프로그램 모형
3) 중요성
2. 레지오 에밀리아 접근법
1) 주요개념
2) 이론적 기초
3) 교육목표 및
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교육 실태에 대한 연구”, 한국교원대, 2008
- 황해익외, “영유아프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교육과정 개념의 변천
2. 생태중심 유아교육 프로그램 소개
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