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평가 과정을 통해 부모는 자녀의 사회성이나 정서적 특성을 다시금 돌아보게 되며, 교사는 부모와의 상담을 바탕으로 유아의 지도 방향을 구체화할 수 있다. 이는 단순히 정보를 수집하는 행위를 넘어, 유아 중심의 교육 공동체를 구성하는
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평가기준의 의의
2. 평가기준의 문제점
Ⅴ. 사회과(사회교과교육) 평가기준의 개선방안
Ⅵ. 사회과(사회교과교육) 새 평가기준의 방향
1. 타당도와 신뢰도의 확보
2. 학생의 능력 평가
3. 평가의 다양화
4. 결과평가와 과제(프로그램) 평
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교육현장에 과감하게 도입하여 실천하는 것, 이것이 사교육비 해소와 궁극적 미래 지향 교육의 갈 길임을 확신하며, 구체적 방안으로 자율교육과정 운영과 전면 수행평가체제의 확립이 시급하다고 본다.
참고문헌
* 국립교육평가원(1996), 수
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교육과정
2. 프로젝트 접근법 교육과정 소개와 평가
1) 프로젝트 준비단계
2) 프로젝트 시작 단계(1단계)
3) 프로젝트 전개 단계(2단계)
4) 프로젝트 마무리 단계(3단계)
5) 종합평가
3. 혼합연령 프로그램 소개와 평가
1) 특징
2)
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중심의 접근법이 많은 주목을 받고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이소은이순형 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원, 2016
지옥정 저, 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법, 창지사, 2017문연심 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체, 2
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중심의 접근법이 많은 주목을 받고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이소은이순형 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원, 2016
지옥정 저, 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법, 창지사, 2017문연심 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체, 2
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교육과정 계획실천성과 평가에 따라 총괄 평가, 형성평가, 진단 평가 등으로 구분한다. 총괄 평가란 하나의 완성된 최종 교육프로그램의 지속 여부를 결정하기 위해 그 프로그램의 효과를 평가하는 것이다.
또, 비교적 짧은 시간에 다수 학생
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평가에 대한 논의와 노력들이 필요하다 할 것이다. 즉, 교원의 전문성과 책무성이 포함된 교원 평가가 상호 연계성을 갖고 실시된다면 교원의 전문성에 더욱 발전적인 시발점이 될 것이다. 이는 곧 교육 과정 개발, 수업활동, 평가 활동과 학
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교육대학교
이혜숙(2002) : PBL에 의한 바른생활과 수업 설계 및 평가 사례 연구, 연세대학교
조이섭(2001) : 생활지도 프로그램이 어린이의 기본생활태도에 미치는 효과, 대구대학교
최윤정(2003) : 바른 생활습관 익힐 때 보는 책, 계림닷컴
채문희
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프로그램 개발과 평가, 정민사 2014 1. 영유아 프로그램의 개념
2. 발달에 적합한 영유아 프로그램
3. 영유아 프로그램의 기본 요소
1) 기관 적응문제
2) 탐색과 안전문제
3) 또래들 간의 갈등문제와 지도
4) 보호와 교육의 균
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