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(미국편)
6. 대안교육 현실 엿보기2 (미국과 일본의 비교)
7. 우리나라 현실Ⅰ
8.우리나라의 현실(이우학교의 예)Ⅱ
8.대안교육의 현실(일반학교의 예)Ⅲ
9.흥미로운 대안학교의 교육프로그램 몇가지
10.대안교육이 나아가야할 방향
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교육토론회 자료집
한국교육개발원(2001) / KEDI 교육정책포럼 - 한국교육의 현실과 대안(3) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육위기의 요인
1. 분단국가의 체제유지
1) 이데올로기 주입/도덕적 진공
2) 교육의 공공성 부재
2. 국가주도 근대화/개발독재
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교육실천위원회, 학교붕괴, 푸른나무, 1999.
안창선 외, 교사론, 교육과학사, 1999.
이인규, 전국교직원노동조합참교육실천위원회, 학교붕괴, 푸른나무, 1999.
이인효, 인문계 고등학교 교직문화 연구, 서울대학교 교육학 박사학위 논문, 1990.
전
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교육의 효율성을 높이려는 것이다.
3) 교육 재구조화의 방향
① 효율성의 원리, 즉 학교의 성과에 입각하여 재정을 지원한다.
② 학부모 및 학생의 학교선택권을 확대하여 학교간 경쟁을 유도한다.
③ 단위학교 책임 경영을 통해 학교의 자율
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교육의 효율성을 높이려는 것이다.3) 교육 재구조화의 방향① 효율성의 원리, 즉 학교의 성과에 입각하여 재정을 지원한다.② 학부모 및 학생의 학교선택권을 확대하여 학교간 경쟁을 유도한다.③ 단위학교 책임 경영을 통해 학교의 자율권을
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