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성격을 개발하자는 운동이다. 이는 개인적으로 인격력을 기르고 사회적으로 단결력을 기름으로 민족의 힘을 기르고 사회적으로 단결력을 기름으로 민족의 힘을 기르고자 여러 교육 방침을 세워 몸소 계획하고 실천에 앞장섰던 것이다.
(7) 여
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교육과정 이론을 적절히 절충한다. 개방된 열린 교육체제를 추구한다. 절대 평가체제, 자기 평가체제, 수행평가체제 등을 적절히 절충하여 활용한다. 단선형 학제를 실시하고 기회 균등성의 교육을 적극 추진 보장한다. 자발성의 원리나 개별
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정의적 특성
3. 환경적 특성
Ⅴ. 학습부진아 지도의 계획
1. 지도를 위한 조직 방법
2. 지도 내용
3. 학습 부진아 지도의 원리
4. 학습 부진 요인의 처치 방법
Ⅵ. 학습부진아 지도의 유의점
Ⅶ. 학습부진아 지도의 현황과 문제점
Ⅷ.
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행정은 성질상으로 통치적 지배적 성격을 띠고 있어 소극적 법치적 의미를 지니고 있으나 복지 행정은 윤리적 사회적 성격을 띠고 있어 적극적·시혜적의미가 농후하다.
3) 사회복지 행정의 영역
영역
정책의 형성, 전달조직체의 관리, 사회를
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교육의 지원 관리 기능인 교육투자, 예산, 행정, 교원의 양성수급연수, 교과서 등의 교육자료, 입시제도, 교육시설설비 등에 대한 정책 수립과 집행의 근거가 되기 때문에 이제는 교육과정의 기본 정신을 구현하기 위해 무엇을, 어떻게 지원해
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이론)의 원리
Ⅵ. 구성주의(구성주의학습이론)의 유의점
Ⅶ. 구성주의(구성주의학습이론)의 실제
Ⅷ. 구성주의(구성주의학습이론)의 인터넷 활용방법
1. 교수목표의 선정
2. 자료제시
3. 학습환경
4. 사회적 상호작용
5. 학습과정의
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성격
2. 정보사회의 새로운 조직화 원리
3. 정보사회에서 정책결정구조에 따른 모델
1) 모자이크 민주주의론
2) 자유시장민주주의론
3) 원격민주주의론
4. 정보사회에서 행정의 역할수행 방법과 방식에 따른 모델
1) 정보사회이론 모형
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교육동향
1. 교육과정 이론의 변화
2. 언어학에서의 변화
3. 문학에 대한 인식의 변화
4. 언어 교육에서의 기능 강조
5. 교수 중심에서 학습 중심으로
Ⅲ. 국어과의 교육과정 개정중점
1. 국어 교과 성격 규정의 명료화
2. 국어과 목표 체계
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교육과정 (건강생활영역을 중심으로) ················· 2
1. 신체운동·건강영역 성격 vs 건강생활영역 성격
2. 신체운동·건강영역 목표 vs 건강생활영역 목표
3. 신체운동·건강영역 내용 vs 건강생활영역 내용
Ⅳ. 누리과정 vs
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교육의 품위와 소재
3) 상구와 하화
4) 교육의 과정적 활동
5) 교육본위의 목적
6) 교육의 위계
3. 학교교육의 문제(교육관 측면)
1) 교육열
2) 교육의 목적관
3) 교육의 내용과 방법
4) 교육의 행정과 경
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