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석
제7절 교육통계
제10장 교육연구
제1절 교육연구의 기초
제2절 자료수집방법
제3절 표집
제4절 양적연구방법
제5절 질적연구
제11장 교수-학습
제1절 교수-학습지도의 기초
제2절 수업변인
제3절 수업모형과 교수설
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법률행위
Ⅴ. 게르만법과 로마법의 개괄적인 비교
Ⅵ. 법률행위에 있어서 로마법과 게르만법의 비교
Ⅶ. 게르만법의 표시주의가 우리나라에 미친 영향
Ⅷ. 게르만법의 법률행위 방식이 우리 나라에 미친 영향
Ⅸ. 결론
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Ⅱ. 본론 - 고대에서 18세기 근대 웨딩드레스의 역사
1. 고대 웨딩드레스
1) 고대 이집트
2) 고대 그리스
3) 고대 로마
2. 중세(5세기 중반 ~ 15세기 중반) 웨딩드레스
3. 근세 (16세기 ~ 18세기) 웨딩드레스
Ⅲ. 나오며
참고 문헌
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시대별 변천사
(1) 고대의 정책
(2) 중세의 정책
(3) 근세의 정책
(4) 근대초기의 정책
(5) 일제강점기의 정책
(6) 해방이후의 정책
(7) 제1차 치산녹화 10개년 계획
(8) 제2차 치산녹화 10개년 계획
(9) 제3차 산지자원화 정책
3. 현재의 산림정책
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시스템 복원을 통해 이를 해결할 수 있습니다.
2주차_음식문화의 역사 - 문명시대
오늘의 목표: 4대 문명과 음식문화에 대해 알 수 있다.
오늘의 내용: 최초 문명과 식문화
오늘의 포인트: 이집트 문명시대에는 빵 기술이 최초로 발견되어
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고대사회의 여가
1) 서구사회
2) 한국전통사회(삼국시대)
2. 중세사회의 여가
1) 서구사회
2) 한국전통사회(고려～조선중기)
3. 르네상스시기의 여가
1) 서구사회
2) 한국전통사회
4. 근대사회의 여가
1) 서구사회
2) 한국전통사
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시, 2단원 고대를 원시 고대의 사회문화와 동아시아로 묶었을 뿐 전체 단원수가 8단원에서 7단원으로 한 개가 둘어들었다. 그 밖의 나머지 단원은 이름은 바뀌었어도 다루는 내용의 범주는 거의 비슷한 실정이다. 없어진 ‘지역사회의 역사와
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고대와 중세의 유아교육
제5장 근대사회의 유아교육
제6장 신인문시대의 유아교육사상
제7장 프뢰벨과 유아교육
제8장 현대 유아교육의 기초
제9장 심리학과 유아교육
제10장 동양 유아교육사상
제11장 포스트모더니즘과 유아교육
* 각 장
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고대와 중세의 유아교육
제5장 근대사회의 유아교육
제6장 신인문시대의 유아교육사상
제7장 프뢰벨과 유아교육
제8장 현대 유아교육의 기초
제9장 심리학과 유아교육
제10장 동양 유아교육사상
제11장 포스트모더니즘과 유아교육
* 각 장
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고대와 중세의 유아교육
제5장 근대사회의 유아교육
제6장 신인문시대의 유아교육사상
제7장 프뢰벨과 유아교육
제8장 현대 유아교육의 기초
제9장 심리학과 유아교육
제10장 동양 유아교육사상
제11장 포스트모더니즘과 유아교육
* 각 장
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