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의학, 법률 계통에서 예로부터 사용되어 오던 고전적 의미의 도제 형태 * 인지적도제이론
* 객관주의VS구성주의
* 행동주의
* 인지주의
* 구성주의
* 인지적 융통성이론
* 상황학습이론
* 앵커드 수업 이론
* 인지적 도제이
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학습할 작품 소개
Ⅱ. 학습할 목표
1. 기본 전제
2. 구체적 목표 설정
Ⅲ. 학습할 내용
1. 기본 방향
2. 구체적 학습 계획
1) 작품 감상
2) 감상에 대한 표현
3) 토론 학습
4) 비평 활동
Ⅳ. 평가 과정
1. 기본
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구성주의(Constructivism)
1) 구성주의의 의미
2) 객관주의와 비교한 구성주의의 특징
3) 구성주의 학습원칙
3. 초보전문가 모형(novice-to-expert model)
Ⅲ. 인지심리학의 역사
Ⅳ. 인지심리학의 연관성
1.행동주의
2.인지이론
Ⅴ. 인지심리학의
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관점의 공존 가능성
4. 유전과 환경의 상호작용이론
1) 기본전제
2) 유전-환경 상호작용의 개념적 모형
3) W.Stern의 폭주설
4) 인간의 발달과 가소성에 관한 전통적인 견해
5) 유전-환경의 상호작용모델
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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주의의 4가지 주요이론
2.주요개념
1. 인간관
2. 행동의 변화
3. 학습이론
3.행동주의 사회복지사로서의 역할
4.행동치료 기법들
5.사 례
인지행동주의
Ⅰ. 인지행동주의 이론의 개관
Ⅱ. 인지행동주의의 기본전제 및 개념
Ⅲ. 인
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학습자의 결핍욕구가 충분히 채워졌는지 주의를 기울여야 하고, 동기유발을 위해 학생이 지니고 있는 욕구를 충분히 이해하려는 교사의 노력이 중요하다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 살펴본 것처럼 매슬로우의 욕구위계이론은 교육에 시사하는 바
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구성주의에서 교수란 학습자가 인지적 혼란상태를 극 복하고 인지적 평형상태로 복귀해 나가는 과정을 돕는 일련의 활동이라고 정의함.
② 사회적 구성주의 : 구성주의라는 기본적 관점을 유지하면서 인지적 구성주의의 한계를 극복하려는
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구성하는 항목이 된다. 의제가 사회적으로 부각되고 시민의 관심을 일으킨 이슈인 경우 공중의제로 발전하게 된다.
사회복지 의제설정이란 정부에 의하여 사회복지문제가 사회복지정책의 대상이 되는 문제, 즉 사회복지의제로 전환되고 채
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주의에 익숙해 있어 구성주의의 흐름을 거부하는 보수 세력도 상당히 많은 것이 현실이다. 학생들 역시 행동주의적 접근의 교수 설계에 의한 교수-학습에 익숙해 있다. 한편 구성주의는 자칫 인지 과부하와 방향감 상실을 가져오고, 학력이
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학습방법
1. 통합적인 지도
2. 토의식 수업
3. 실천을 위한 지도
4. 교재의 재구성과 다양한 학습 자료 개발
5. 교사들의 모범
6. 학년별 발달 수준에 부합되는 지도 방법 구사
Ⅷ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 수행평가
Ⅸ. 도덕과(도덕
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