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전문교육과정을 이수한 학생과 계속교육과정을 이수한 학생들이 취득해야 할 자격의 수준이 다르게 나타나야 할 것이다. 현행 국가기술자격에서 실업계고등학교 학생들은 기능과 지식 수준의 고하와 관계없이 기능사만을 응시할 수 있게 되
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학교회계제도 도입에 따른 실업계 고등학교 학교기업 운영 방안, 정책연구과제 2000-28, 서울: 교육부, 2000
신휘창 : 실업계 고등학교 교육과정 운영과 국가기술 자격 검정 제도와의 연계방안, 교육개혁과 실업교육 활성화 방안, 실업교육 공동
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학교의 재량권을 대폭 인정해야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
산업의 구조 조정으로 실업계 고등학교 출신 학생들의 마지막 출구라 할 수 있는 취업의 문마저 닫아버려 노동시장 진입 자체를 거부당한 채 ‘예비 실업자’로 거리에 나오고 있다. 그간
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실업계 고등학교의 활성화를 위하여 교육인적자원부는 실업계 고등학교 학생에게 대입정원 외 3% 선발 허용, 실업계 고등학교에 대폭적인 재정지원, 무시험 국가기술자격 부여 등을 포함한 실업교육 육성 방안을 발표하였다. 실업계 고등학
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자격증제도)
1. 시험의 등급(정책분석평가사의 자격 종류)
1) 1급 자격
2) 2급 자격
2. 응시 자격
3. 검정 방법과 합격기준
4. 시험 과목(시험의 종목)
5. 시험 일정과 공고 및 출제
6. 사후 관리
7. 자격증 시행 주관 기관
Ⅳ. 컨벤션기획사
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실업계 고교에서의 교육과정은 지역 관련 산업체와 밀접한 관계를 유지해야할 뿐만 아니라 교육과정을 운영하는 과정에서도 산업 현장과 긴밀한 협조 체제를 유지해야 한다. 실업계 고등학교의 현장 적응성을 높이기 위해서는 산업체의 참
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지향
3. 지역별?학교별 교육과정 활성화 유도
1) 지역 산업의 인력수요 반영
2) 단위 학교 교육과정 다양한 편성 유도
4. 교육과정 운영의 정상화 유도
1) 현장실습에 대한 인식의 전환 필요
2) 기능검정제도의 재검토
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학교선택제와 교육평등, 교육사회학연구
- 김영철·강태중(1985), 고등학교 평준화 정책의 개선방안, 한국교육개발원
- 김윤태·정진환·강무섭·권균(1979), 고교 평준화 정책의 평가연구, KEDI
- 박정수(1997), 한국 사교육의 확장과 교육기회의 형
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국가 기술자격 검정제도 개선 요망.
(6) 고가의 기계, 최신 실습기계 등은 지역별로 관리하는 공동 실습센터를 증설, 운영하여야 한다.
(7) 실업계 고교와 일반 고교를 접근시키는 연합고교 체제 또는 종합 고등학교 체제를 강구
Ⅹ. 결론
공업
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검정업무를 각각 담당하고 있다. 국가기술자격법시행령(제11조)에 의하면 실업계고등학교 학생이 취득하게 되는 기능사 자격은 학력이나 경력 등 응시 자격의 제한이 없다. 분야별 검정기준은 ‘응시하고자 하는 종목에 관한 숙련기능을 가
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