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공통의 가치와 이상을 보여줌으로써 교육내용을 선정하고 조직하고 학습의 결과를 판단하는 기준
- 교육내용을 가르치는 과정은 곧 교육목적을 이해해 가는 과정
② 교육내용
- 무엇을 가르칠 것인가에 대한 대답으로 구성
- 현대의 학교 교
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공통의 가치와 이상을 보여줌으로써 교육내용을 선정하고 조직하고 학습의 결과를 판단하는 기준
- 교육내용을 가르치는 과정은 곧 교육목적을 이해해 가는 과정
② 교육내용
- 무엇을 가르칠 것인가에 대한 대답으로 구성
- 현대의 학교 교
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공통의 가치와 이상을 보여줌으로써 교육내용을 선정하고 조직하고 학습의 결과를 판단하는 기준
- 교육내용을 가르치는 과정은 곧 교육목적을 이해해 가는 과정
② 교육내용
- 무엇을 가르칠 것인가에 대한 대답으로 구성
- 현대의 학교 교
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공통의 가치와 이상을 보여줌으로써 교육내용을 선정하고 조직하고 학습의 결과를 판단하는 기준
- 교육내용을 가르치는 과정은 곧 교육목적을 이해해 가는 과정
② 교육내용
- 무엇을 가르칠 것인가에 대한 대답으로 구성
- 현대의 학교 교
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공통의 가치와 이상을 보여줌으로써 교육내용을 선정하고 조직하고 학습의 결과를 판단하는 기준
- 교육내용을 가르치는 과정은 곧 교육목적을 이해해 가는 과정
② 교육내용
- 무엇을 가르칠 것인가에 대한 대답으로 구성
- 현대의 학교 교
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공통의 가치와 이상을 보여줌으로써 교육내용을 선정하고 조직하고 학습의 결과를 판단하는 기준
- 교육내용을 가르치는 과정은 곧 교육목적을 이해해 가는 과정
② 교육내용
- 무엇을 가르칠 것인가에 대한 대답으로 구성
- 현대의 학교 교
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공통의 가치와 이상을 보여줌으로써 교육내용을 선정하고 조직하고 학습의 결과를 판단하는 기준
- 교육내용을 가르치는 과정은 곧 교육목적을 이해해 가는 과정
② 교육내용
- 무엇을 가르칠 것인가에 대한 대답으로 구성
- 현대의 학교 교
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공통의 가치와 이상을 보여줌으로써 교육내용을 선정하고 조직하고 학습의 결과를 판단하는 기준
- 교육내용을 가르치는 과정은 곧 교육목적을 이해해 가는 과정
② 교육내용
- 무엇을 가르칠 것인가에 대한 대답으로 구성
- 현대의 학교 교
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과정에서의 건강교육부분 설명
1. 성격
2. 목표
3. 내용 구성
Ⅲ. 2007 개정 유치원교육과정과 표준보육과정 비교
1. 구성체계
2. 추구하는 인간상
3. 목적 및 목표
4. 운영
5. 영역별 내용 구분
Ⅳ. 마치며
참고
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과정의 개정 특성
(1) 누리과정의 성격을 ‘공통의 교육과정’으로 명시
기존의 교육과정은 교육과정은 교육 내용 설정 및 구성의 융통성 확대, 교육 목표의 재구성 및 조정, 교육 자료의 다양화, 평가 활동의 정상화 등의 구체적 방향이 제시
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