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과 기능을 습득하여 가정생활을 충실하게 하고 정보화 세계화 등 미래 사회의 변화에 대처할 수 있는 능력과 태도를 가지고 교수 학습 방법을 개발 활용한다.
참고문헌
교육부(1994), 기술·가정과 중학교교육과정해설, 서울 : 대한교과서주식
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교육과 일상 언어 생활의 통합 등도 제 7차 교육과정을 특징짓는 요인들이다. 또한 통일에 대비한 국어 교육이 강조된 것도 이 시기의 일이다.
이러한 7차 국어과 교육과정의 주요 특징을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 교수·학습의 주체인 학
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국어 교육: 매체언어의 소통원리와 교육적 대상화의 방법. 서울대학교 국어교육연구소 학술세미나.
김상욱(2003). 문학교육의 길 찾기. 서울 : 나라말.
김재봉(2000). 제7차 국어과 교육 과정의 교수학습 방법, 한국초등국어 교육 제16집, 한국초등
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수행하게 하는 것이 바람직하다. 교사는 평가 기준표 등을 활용하여 학생들의 말하기 수행에 대한 평가 결과를 기록하고, 이를 교육과정의 목표와 관련하여 학생들에게 피드백 하는 자료로 활용해야 한다.
참고문헌
경인초등국어교육학회(20
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과정에서 요구되는 쓰기 전략의 적용 등을 통해서 한 편의 글을 생산해 가는 과정도 중요한 평가 대상으로 삼는다.
(5) 통합성의 원리
생태학적 쓰기 평가는 교수학습과 평가 과정이 분리되지 않고 서로 역동적이면서도 순환적인 교수 전반적
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국어교과서 구성의 실제
7차 국어과 교과서를 구성할 때 고려한 원리를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 표현과 이해 과정에서 문제해결력 및 창의적 사고력 신장을 위한 학습활동에 역점을 두었다. 둘째, 언어수행기능 신장을 위한 교육활동 과
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교육론, 박이정, 2003
◎ 박미성, 초등학교 영어 말하기 평가유형에 관한 연구 : 과제 수행형 평가와 면담 평가 유형 비교, 서울교육대학교 석사 논문, 2000
◎ 박영목, 말하기 능력 신장을 위한 국어과 수업 절차 모형, 한국 국어교육 연구회, 1991
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국어교육학개론, 삼지원.
김수업(1998), 국어 교육의 길, 도서출판 나라말.
강경호외 5인(1997), 초등 국어과 교육론, 도서출판 박이정.
정혜승외 4인(2006), 창의성 계발을 위한 국어과 교수ㆍ학습 전략, (주)사회평론.
양영심(2007), “초등 교사의
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평가로 단계 이수 평가를 대신할 수도 있을 것이며 학습 요소별로 출제하고, 성취도를 분석한 후 특별보충과정의 교육과정을 편성하는 것이 바람직하다. 특별보충과정 수업으로 교과에 대한 흥미와 자신감을 갖는 학생이 늘어나고 발표력이
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학습목표’가 우리의 창의력을 위한 하나의 교육과정이었다는 것이다. 생각해보면 학습목표를 칠판에 적으시고, 바로 본론으로 들어가시는 그 짧은 시간에도 나는 그 목표를 보고 ‘오늘은 저런 목표를 가지고 수업을 하는구나... 수업이 어
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