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학교 도덕과의 특성
2) 도덕과의 통합적 평가 방안
Ⅵ. 초등학교 체육과교육평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용
Ⅶ. 초등학교 미술과교육평가
1. 미술교과에서 평가의 의미
2. 미술과 특성과 평
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미술, 갤리온, 2009.
장 보드리야르, 하태완 역, 시뮬라시옹, 민음사, 2001.
팝 아트, 클라우스 호네프 지음, 지향은 옮김, 마로니에북스, 2006.
하미숙, 네오팝에 반영된 키덜트 이미지에 관한연구, 한국교원대학교 석사논문, 2010.
사와라기 노이,
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분류하는 것이었지만 복잡하고 까다로운 우리의 인간상, 혹은 나 자신의 인간상에 대해서도 다시 한번 생각해보게 하는 시간이었다.
※ 참고문헌
유재원, 「그리스 신화의 세계 - 1. 올림푸스 신들」, 현대문학, 1998.
유재원, 「그리스 신화의
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학습목표와 학습매체
1. 학습목표
2. 학습매체
1) 학교
2) 교사
Ⅳ. 서예지도(서예교육, 서예영역수업)의 자세
Ⅴ. 서예지도(서예교육, 서예영역수업)의 서체
1. 김응현의 분류: 동방국문서법
2. 김일근의 분류: 월간 서예
3. 박병천의 분
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미술교육학회, 2008
◈ 이만수, 한국성결교회의 사중복음 전래과정 연구, 성결대학교, 2003
◈ 전점례, 천주교의 전래가 근대교육에 미친 영향, 한국교원대학교, 2004
◈ 조성대, 유교사상의 현대적 의미, 한국행정사학회, 2001
◈ 최복상, 한국개신
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미술 시간에 또 만납시다.
참고문헌
김용심(1991) / 선생님 우리 연극해요, 서울 : 보리, 1991
남청자(2000) / 교육연극 방법을 통한 말하기 교육 연구, 서울교육대학교 석사논문
민병욱 외 공저(2000) / 교육연극의 이론과 실제, 연극과 인간
신동구(20
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학, 정보이론, 체계이론의 영향 하에 정보사회에 적합한 조형의 방법을 찾고자 했으며, 미술을 통해 주관적 개별적인 상태를 극복하고 보편적인 소통을 위한 기호언어(Zeichensprache)를 개발하고자 했다.펭크는 기호언어에 의한 미술을 확신한다
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특징은 점차 인간의 질문 대상, 즉 최고의 근거가 구체적, 실증적 형태로부터 개념적, 사변적 형태로 발전되어 왔다는 점이다. 그리스 정신의 경우도, 의인화된 올림푸스의 신들로부터, 자연철학자에 이르면 하나의 근거에 대한 질문으로 이
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미술관, 삶과 꿈, 2000 .
김인환 외 18인,『프랑스 문학과 여성』, 이화여자대학교출판부, 2003.
레나린트호프, 이란표 역, 『페미니즘 문학이론』, 서울: 인간사랑, 1998.
로즈마리통, 이소영 역, 『페미니즘 사상: 종합적 접근』, 한신출판사, 1995
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환자에서 나타나는 공황발작의 증상과 간호를 기술하시오.
6. 정신 생물학적 측면에서의 정신간호사의 역할에 대해 서술하시오.
７. 인격장애를 A, B, C군으로 분류할 때 B군 유형의 종류와 각 특성은 무엇인가?
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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