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방법
6) 일반적 물리치료와 함께 심리치료 진행
Ⅲ. 중증 뇌졸중 환자를 돌보는 가족의 부담감을 줄여주기 위한 방안을 제시하고, 가족의 삶의 질을 높이기 위한 자신의 견해를 서술하시오.
1. 중증 뇌졸중 환자를 돌보는 가족이 느
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방법의 조정
3) 실생활과 연계한 실천 가능한 내용 제공
4) 노인을 위한 맞춤형 영양교육의 방향
2. 다음과 같이 만성질환(관절염과 골다공증)이 있는 노인을 대상으로 영양교육 프로그램을 진행하고자 할 때, (1)의 내용을 반영하여 교육 내
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중심에 따른 유형
7. 부부의 결합 형태에 따른 유형
IV. 현대사회의 변화에 따른 가족의 형태
1. 한부모가족
2. 노인가족
3. 재혼가족
4. 혼합가족
V. 체계로서 가족의 특성
1. 가족체계의 역동성
2. 체계로서 가족의 특성
1) 기능적 혹
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기능의 변화의 주요요인
2. 현대가족에 대한 일반적 체계 네가지 대한 정의
3. 새롭게 만들어지고 있는 가족체계 네가지 대한 정의
3. 가족복지측면 시각으로서의 가치관
4. 가족복지측면 시각으로서의 정책, 프로그램서비스
Ⅲ.
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방법
1. 시청각자료에 의한 도서관 이용자교육
2. 인쇄물자료의 활용
3. 도서관 견학을 통한 이용자교육
4. 개별지도 교육
Ⅴ. 도서관 이용자교육과 정규과목
Ⅵ. 도서관 이용자교육과 대학생활
1. 교육내용
2. 교육시기 및 기간
3. 교육
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교육과 상담을 받도록 하고 있다. 가족생활의 개선 및 개발
Ⅰ. 바람직한 인적 체계의 모색
1. 부부관계
2. 부모자녀관계
Ⅱ. 개선된 관리체계로의 모색
1. 생활수단 및 생활구조의 개선
2. 생활정보의 적극적 활용
Ⅲ. 가정복지
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확대
3. 사회복지서비스, 프로그램의 개발과 지원책
4. 장애인복지대책위원회의 유엔 권고 수준으로 기능과 역할 강화
5. 장애인의 성, 결혼, 출산 등에 대한 인식 개선을 위한 교육의 강화
6. 시설 개선 정책
Ⅵ. 결론
참고문헌
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중심적 접근, 통합적 접근이 있다. 가족생활교육은 가족문제 발생을 줄이고 가족원 스스로가 문제해결능력을 기르도록 함으로써 가족의 위기 및 해체를 막기 위해 널리 활용되고 있는 가족복지 서비스 영역이며 많은 가족 프로그램 중의 하
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방법과 교육과정을 갖고 있다. 유아특수교육의 패러다임은 아동중심교육에서 가족중심교육으로 변환되었다. 그 의미는 장애유아의 교육에서 그만큼 가족의 중요성을 강조하는 것이며 그 효과는 이미 여러 연구들에서 입증되어졌다. 더 이상
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. 독일의 학교사회사업
3-3. 외국 학교 사회사업과의 비교 및 시사점
제4장 학교사회사업의 실천과정과 기준
4-1. 실천과정
4-2. 실천기준
제5장 학교사회사업의 문제점 및 대처방안
5-1. 학교상담의 현황 제문제
5-2. 대처방안
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