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질서에 대한 도덕적 인식이 거의 없는 상태이다.
②도덕성 발달 2단계 : 대체로 5~7세 사이의 유아들이 여기에 속하며 놀이를 비롯한 일상생활 속에서 자신이 따라야 할 규칙이나 질서 또는 사회적 정의가 있다는 것을 점차 인식하고 이를 존
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질서를 회복시키는 길이 있다. 이러한 휴식은 일상 생활의 와중에서 정기적으로 멈춰 서서 우리의 삶의 근거가 되고 있는 진리와 헌신을 정리해 낼 때 이루어진다. 우리는 날마다 수천 가지 방향으로 밀리고 당기어지며, 많은 일을 결정하고
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기본 생활 습관 지도를 철저히 한다.
라. 가정학교사회의 연계 지도를 통한 인성 교육을 실시한다.
마. 정직, 질서, 봉사 활동 등 민주 시민 자질 함양 교육을 실시한다.
바. 학생이 주체적으로 사고하고 행동하며 책임 있는 교육을 실시한다.
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질서에 의해 결합
2) 논리적 구성
3. 인과적 구성
1) 화제나 문단이 원인과 결과의 관계에 의하여 결합한 것이다
2) 단계식 구성-3단 구성, 4단 구성, 5단 구성
Ⅳ. 문장과 문장완성검사(SCT)
1. SCT의 발달
2. SCT의 이용
3. SCT의 실시
1) 지시문
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기본 방향
2) 운영 방침
4. 평가 계획
1) 평가의 방향
2) 평가의 방법
3) 평가의 기록
Ⅷ. 초등학교 6학년의 특별활동 교육과정
1. 특별활동 교육과정 목표
1) 총괄 목표
2) 하위 목표
2. 특별활동의 지도 중점
1) 자치활동
2) 적응활동
3) 계
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기본 생활 습관 형성 활동, 친교 활동, 상담 활동, 진로 활동, 정체성 확립 활동, 그 밖의 필요한 활동
3) 계발 활동
학술 문예 활동, 보건 체육 활동, 실습 노작 활동, 여가 문화 활동, 정보 통신 활동, 청소년 단체 활동, 그 밖의 필요한 활동
4)
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생활이 계속되고 경험에 덧붙여짐으로써 가치는 형성된다. 가치의 분류로부터 적용되었다.
①이론적 가치- 이론적 가치란 사물의 성질을 강조하며 이론적 가치를 추구하는 사람은 생활의 질서와 체계적인 지식을 강조한다.
②경제적 가치-경
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정의 공동체
3. 나딩스의 따뜻한 배려의 공동체
Ⅲ.지도의 실제
1.공동체 의식 및 기본 생활을 습관화 활동.
2. 책임감과 성취감을 기르는 활동
3. 협동심을 기르는 활동
IV.학급 공동체를 위한 현행 교육의 문제점
V. 맺은말
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기본 생활 습관을 기르고, 공부하는 방법을 익혀야 할 초등학생들까지 주입식 교육과 암기 위주의 입시 준비 학습에서 벗어나지 못하고 있어 인성을 중시하는 인간화 중심의 교육이 절실히 요청되고 있다. 이러한 인간화 중심의 교육은 다양
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질서를 도입해야 하며, 그러한 규율과 질서가 점점 학생들 내부로 향하여 자율적인 것이 되고 마침내 학생들의 마음속에서 입법화 될 수 있도록 해야 한다. 따라서 인성 교육의 성공적 정착을 위해서는 첫번째로 교사의 의식적 전환과 역할이
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