|
가정, 학교, 개인의 모든 원인들이 복합적으로 작용하여 발생하기 때문에 이들의 문제를 예방하고 해결하기 위해서는 전문적이고 포괄적인 서비스가 필요하다. 예를 들면 학습부진과 장기결석의 학교부적응을 보이는 학생가장의 경우에 사
|
|
|
과목의 보충학습으로만 접근한다면 단점도 완화되지 않을까 생각을 해보았습니다.
이와 같은 방식으로 학생들에게 가르친다면 종합교과로써의 가정교육의 목표를 효과적으로 달성할 수 있으므로 다른 교과와의 관련성 및 학습경험의 연계
|
|
|
과정”의 검토와 반성, Asian Journal of
Education, 2007, Vol. 8, No. 2, pp. 135-159.
교육인적자원부, ‘2007년 개정 교육과정’ 개요.
류영국, 교육과정 개정의 의의와 현장 정착을 위한 과제, 교과서연구 제50호.
이수정, (2007) 기술·가정 차기 교육과정 개
|
|
|
학교 출판부, 2012
고현자(2013).청소년의 심리사회적 발달 및 가족관계가 비행에 미치는 영향. 우울을 매개변인으로. 석사학위논문, 연세대학교 대학원.
노영윤(2015). 아동이 지각한 심리적 가정환경과 자아존중감 및 학교생활 적응과정
과의 관
|
|
|
학교 출판부, 2012
모경환 · 이미리 · 김명정(2014). 청소년 문제와 보호. 교육과학사
강종구(2015).자아개념,진로의식 성숙 및 학업성취도가 직업포부수준에 미치는 영향,서울대학교 석사학위 청구논문.
노영윤(2015). 아동이 지각한 심리적 가정
|
|
|
학교 출판부, 2012
고현자(2013).청소년의 심리사회적 발달 및 가족관계가 비행에 미치는 영향. 우울을 매개변인으로. 석사학위논문, 연세대학교 대학원.
노영윤(2015). 아동이 지각한 심리적 가정환경과 자아존중감 및 학교생활 적응과정
과의 관
|
|
|
학교 교육과정』(대한 교과서 주식회사, 1998)
――――――,『고등학교 교육과정(Ⅱ) (―――――――――)
――――――,『외국어 교육과정(Ⅱ) (―――――――――)
――――――,『외국어계열 고등학교 전문교과 교육가정』
교육부,『고
|
|
|
학교 디스켓 자료
임태규(2004), 0교시를 학교 교육 내실화와 인성 교육을 위한 시간으로 활용하자, 서울 광영고등학교 교사
연산여자중학교(1999), 교육부지정 인성교육 자율 시범학교 부록자료, 연산여자중학교
양승봉, 인성 교육의 이론과 실
|
|
|
있다. 위탁 아동이 만 18세 이상인 경유에도 중 고등학교에 재학 주인 경우에는 졸업 시까지 지원 받도록 하고 있다.
이런 경제적 지원 이외에 위탁부모와 위탁아동은 가정 위탁보호 사업을 제공 하고 있는 가정위탁지원센털부터 부모 교육과
|
|
|
가정생활과 시민정신의 결여 등과 같은 사회문제의 원인이 되기도 한다. 교육부는 이러한 학교 및 교육의 병리현상으로 인해 발생하는 다양한 학생문제를 해결하기 위해 1958년부터 중고등학교에 교도교사제도를 도입하였고 상담실 설치를
|
|
메뉴펼치기
