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관계
1. 열강과의 수교와 <공러의식>
2. 거문도사건에 따른 역학구도의 변경
3. 거문도사건이후 국제관계
(1) 일본의 확장
(2) 러시아의 압박
(3) 러일전쟁과 한국
Ⅴ. 거문도 사건과 조선
1. 열국의 조선중립화 제안
(1) 일 본
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평화통일자문회의사무처, “데이터로 본 대북정책”, 2001.
, “대북정책에 대한 국민참여 확대와 합의 형성방안”, 2003. 6.
, “햇볕정책: 비전과 도전”, 2002. 4. 12.
통일부, “남북관계현황과 대북정책 추진방향”, 2002. 3.
, “국민의 정부 5년
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남북관계 개선과 평화적 통일 기반이 이루어진다
남북정상이 직접 합의한데 따라 조속한 시일내 남북당국간 회담이 개최되어 이번 공동선언을 이행하기 위한 협의를 개시한다. 김대중 대통령은 이번 정상회담에서 남북기본합의서의 중요성
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통일논의 활성화와 국민적 합의도출에 노력한다.
Ⅷ. 통일 후 민족통합을 위한 교육대책
1. 교육통합 수립의 기본방향
1) 의식이나 가치관의 변화는 급하게 만드는 것이 아니라 서서히 변하고 생성되는 것이므로 장기적인 차원에서 남북한의
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남북화해시대의 대북인식
Ⅲ. 남북화해시대의 통일의식
Ⅳ. 남북화해시대의 통일운동
1. 6.15 공동선언의 국민적 정당성 확보와 구체화
2. 남북 협력사업의 다양화
3. 일상적 통일교육의 중요성
4. 민간 차원의 통일운동의 활성화
Ⅴ.
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남북한 신뢰구축과 관계 개선에 많은 도움이 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
양길현, “신남북시대의 평화공영과 연합제-낮은 단계의 연방제”,『국가전략』 7권 4호 (2001)
김근식, “연방제와 연합제의 공통성 인정: 통일접근 방식과 평화공존에 합
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통일교육의 활성화와 관련하여 남북관계 및 분단에 대한 다양한 경험과 생각을 가진 학교 내 교장과 교사 등 일선현장 교육자간의 대화가 활성화되어 통일교육의 방향을 공유해 나가는 것이 가장 중요한 문제로 대두되고 있다.
615 남북정상
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통일정책』, 나남, 1993.
정용석, 『분단국 통일과 남북문제』, 다나, 1992.
통일부, 『대북정책 어떻게 추진되고 있나』, 1998.
통일부, 『햇볕정책의 의미와 추진방향』, 1998.
한국정치학회, 『남북한의 정치·경제 변화와 남북관계』,1998. Ⅰ-1
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핵에 대한 한 ? 미 입장
Ⅲ. 협상의 경과
1. 제 1단계 협상
2. 제 2단계 협상
3. 제 3단계 협상
4. 제 4단계 협상
Ⅳ. 북한의 협상 방법
1. 단계별
2. 협상의 기술 및 형태
Ⅴ. 북한 핵 협상의 특징
Ⅵ. 한국의 정책 방향
Ⅶ. 결론
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통일 그 자체가 아닌 어떤 통일 인가하는 문제이다. 전향적 선택의 내용은 통일 이전에 먼저 해방 이후부터 누적된 적대관계를 풀어나가고 남북한간 평화를 관리할 수 있는 체제를 발전시키지 않으면 안 되는 것이다. 또한 평화공존의 원칙은
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