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사용한다. 그리고 이 예비적 분석에 기초하여 문제를 구체적으로 개념화시킨다.
문제해결학습을 가르칠 때 적절하지 못한 전략은 문제해결에 관련된 원리를 가르치고, 학습자가 그 원리들을 선택하고 조합하여 문제해결에 적용할 수 있다고
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분석과 심리성적 발달단계
가치의 조건화와 실현화
거시적방법과 미시적방법
방어기제와 환경
고전적조건형성과 조작적조건형성
문제 46. Maslow의 욕구계층과 맞게 연결된 것은? ( 2번 )
가.생리적 욕구 - 물, 산소, 배설
나.안전의 욕구 - 명성,
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사용하는 ‘역기능적 사고에 대한 일지’는 클라이언트가 자신의 일상생활에서 불쾌한 감정을 경험할 때마다 상황과 감정, 감정에 선행한 자동 사고, 자동사고에 대한 합리적 반응, 합리적 방응에 따르는 결과를 작성하도록 교육 하기위한
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논리적 일관성
가치 중립과 몰가치
* 가치 중립 :가치 판단을 할 수 있으나, 가치 판단을 배제 (사회 과학에서 객관적 연구)
* 몰가치 : 자연 현상에 해당되는 것으로 가치 판단의 대상이 되지 않음 (자연 과학에서 연구) 가치 함축
상식,과학, 형
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피해야 한다.
(3) 응답자의 능력을 고려해야 한다.
(4) 부정
.
5) 질문의 배열
(1) 흥미 있거나 쉬운 질문을 먼저 한다.
(2) 질문을 논리적으로 배열한다.
(3) 일정한 유형의 응답군이 발생하지 않도록 문항을 배치한다.
(4) .
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논리적으로 확실하지만, 이러한 논리적 확실성은 우리가 산술 속에서 ‘2’, ‘3’, ‘더하다’, ‘같다’, ‘5’와 같은 개념들을 사용하는 형식적 체계에서 도출된 것일 뿐, 사실의 세계에 근거한 것은 아니다. 그리고 우리는 경험 과학적 명
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논리적으로 확실하지만, 이러한 논리적 확실성은 우리가 산술 속에서 ‘2’, ‘3’, ‘더하다’, ‘같다’, ‘5’와 같은 개념들을 사용하는 형식적 체계에서 도출된 것일 뿐, 사실의 세계에 근거한 것은 아니다. 그리고 우리는 경험 과학적 명
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오류이다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 교육의 이념과 실제 : 성우출판사 편집부 편, 성우출판사, 1991
2. 교육과 권리 : 김대현 외, 양서원, 1991
3. 교육의 개념 : 이홍우, 문음사, 1991
4. 교육의 철학적 가치 : 최해갑, 교육출판
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사고가 가능하다는 것이다. 구체적 조작기 동안 아동들은 자신이 속한 현상과 관련된 것에 한하여 생각을 통해 문제를 해결하였다면 형식적 조작기에는 자기외의 현실 밖 일들을 생각을 통해 이해, 사고 할 수 있다.
추상적인 사고를 사용하
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향상을 위한 교수법
(1) 의미중심 프로그램: 통언어적 접근과 언어경험 접근
(2) 해독중심 프로그램: 음운분석적 접근과 언어학적 접근
3)읽기 이해력 증진을 위한 교수법
(1) 어휘력 증진을 위한 교수전략
(2) 독해력 증진을 위한 교수전략
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