|
기법
1) 인지적 기법
2) 정서적 기법
3) 행동적 기법
Ⅵ. REBT의 상담과정
1) 단계적 분류
2) 상담과정에서의 내담자
Ⅶ. REBT를 사용할 때의 유의점
1) 유리한 점
2) 불리한 점
3) 상담자가 범하기 쉬운 실수
Ⅷ. 평가와 한계점
Ⅸ. 보충자료
Ⅹ. 참고자
|
|
|
행동 스타일이 분명하며, 이를 통해 친구들과도 다양한 상호작용을 자유롭게 이어갑니다. 창의성과 모험심이 뛰어나 표현활동이나 자유놀이에서 유아의 독창적인 시도가 자주 관찰되며, 놀이 속에서의 몰입도와 에너지는 매우 인상적입니다
|
|
|
활동, 음악활동, 스토리텔링, 자연탐구활동, 아이돌보기 게임, 노래부르기, 작업활동, 절기 작품 만들기
<발도르프 유치원의 하루일과>
시간
내용
07:00
등원, 교사와의 만남(인사와 간단한 일상 대화)
07:30~09:15
자유놀이: 간식준비, 작업, 기
|
|
|
자료
몬테소리프로그램 이론과 실제 박성은, 이태옥 저 | 양서원 | 2009.01.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 교육(프로그램)의 주요 개념과 교사의 역할
2. 민감기에 교육환경과 교사의 역할 중 어느 부분이 유아의 발달에 더 영향을 미치
|
|
|
놀이학습 측정도구 개발 및 프로그램 효과에 관한 연구. 충남대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달이론에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하시오.
1) 성숙주의이론에 따른 교수·학습방법
2) 행동주의이론에 따른
|
|
|
행동』사회과학연구제10집, 중앙대학사회과학연구소
9. 사이버 유해환경 파악 및 단속(정통부, 정보위, 경찰청, 교육청)
10. 안정홍(2000)『학교폭력의 실태와 대처방안에 관한 연구』서원대교육대학원석사학위논문
관련 사이트
1. 청소년보호
|
|
|
학습 모형
2. 사회적 모형
(1) 가치 탐구 학습 모형
(2) 전문가 협력 학습 모형
(3) 현장 학습 모형
3. 개인적 모형
(1) 비지시적 교수 모형
(2) 개별화 학습 모형
4. 행동주의 모형
(1) 직접 교수 모형
(2) 역할 놀이 학습 모형
|
|
|
활동에 참여하기와 표준보육과정 신체활동에 참여하기 비교
6. 누리과정(3-5세)과 표준보육과정(0-2세)에서의 건강교육 내용의 공통점과 차이점
1) 누리과정(3-5세)과 표준보육과정(0-2세)에서의 건강교육 내용의 공통점
2) 누리과정(3-5
|
|
|
프로그램 개발 배경
(1) 삼성어린이집 프로그램 개발 배경
(2) 이론적 배경
2. 보육 목표
(1) 영아 프로그램의 목표
(2) 유아 프로그램의 목표
3. 교수 -학습 방법
(1) 영아반 교사의 역할
(2) 유아반 교사의 역할
(3) 환경 구
|
|
|
자료 : 인사예절
2) 훈화 자료 : 선생님, 도와드릴께요
Ⅵ. 기본생활습관지도의 성과
Ⅶ. 향후 기본생활습관지도의 공고화 방안
1. 중점 지도 덕목을 선정하여 지도한다
2. 고운 심성을 기르는 다양한 체험활동 프로그램을 운영한다
3. 기
|
|
메뉴펼치기
