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놀이, 다례, 민속극, 전통음식 중 하나를 체험한 후, 체험한 문화자원을 교재 및 기존 서적에 기초해서 자세하게 설명하세요.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 체험 내용
1) 봉산탈춤
2) 봉산탈춤의 주요 동작
2. 체험 후 소감
III. 결 론
참
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연극, 운동), 장소에 따른 분류(실외오락, 실내 오락)를 할 수 있다.
3. 예측하지 않았던 일이 생기더라도 무리가 없도록 계획에 여유를 두며 장소와 시간은 일기, 인원, 직원 수, 요구도를 고려하여 오락 종목에 따라 적절하게 융통성을 두고
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공작의 날개
4. 꿀 좀 주세요
5. 아기 코끼리 점보
Ⅵ. 동화구연(구연동화, 스토리텔링)의 유의점
1. 애정을 갖고 구연해야 한다
2. 간단 명쾌하게 해야 한다
3. 독특한 개성을 표현해야 한다
4. 작품에 동화되어야 한다
5. 구연자의 기본 정
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사고 과정이나 내용 또는 감정처리 등을 살펴볼 수 있고, 심적인 갈등이나 고통을 표현하도록 일기, 시, 소설 등 작문을 표현하는 기회를 환자에게 제공함으로서 환기와 카타르시스를 경험하도록 도와 주는 것이다.
2. 행동치료
- 과다행동에
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놀이 이야기
우리문화, 풍물
보리
고구마는 맛있어
고구마 농사
문학과 지성
수지모건스턴
조커
자유로운 학교, 지혜로운 교사
미발표
김중미
희망
가족의 소중함
중앙M&B
서정오
먹으면 죽는 목걸땡『천냥짜리 거짓말』
지혜, 어른의 거짓말
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전통적인 우리의 체육 문화의 계승 발전이라는 과제를 수행하여 왔다. 따라서 다양한 우리 고유의 움직임 문화에 기반을 둔 전통 경기와 놀이, 춤 등을 익히면서 민족의 정체성과 자긍심을 공고히 할 수 있다.
참고문헌
김용환, 교육의 본질
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놀이 등의 전통적 형태의 오락과 문화는 미국정부와 선교사들의 소위 문명화운동으로 인하여 심각한 변질을 겪게 되었다. 그리하여 1892년, 그들은 백인들과 더불어 살아나가는 데에 자신들을 적응시키려는 자체 내의 무한한 노력을 했음에도
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놀이는 하지만 협동하지 않으며 상호간에 의사소통은 거의 일어나지 않는다. 그러나 유아기에 이르면 점차 또래 간에 상호작용이 일어나게 되며 유아의 성역할 유형화에 영향을 주기 시작한다. 이러한 영향으로 유아는 또래 친구의 행동을
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협동적으로 잘 놀지만 활동 시 공격적인 행동을 종종 볼 수 있다. 공격적인 행동을 하지 못 하도록 수시로 이야기를 해 주며 알려주었지만 잘 고쳐지지 않는다.
교사에게 바른말 고운말을 사용하여 이야기를 잘 한다.
의사소통
동화에 많은
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놀이활동을 매개로 한 일련의 연구들이 적응행동 발달에 도움이 되고 있다는 것이 밝혀지고 있다. 정신지체아에게 또래 집단놀이를 실시한 결과 사회성과 운동기능이 향상되었다는 보고가 있으며, 교육적 게임이나 레크리에이션과 같은 다
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